浅析班主任工作的多媒体专业管理模式

冯强?路红艳

摘 要：目前，班主任的各类管理工作借助多媒体强大的数据管理功能，已发展成为动态化、网络化、可视化、智能化的现代化模式。针对这种趋势，笔者探讨了班主任在对学生进行思想教育及制作个性评语中多媒体所发挥的作用。

关键词：多媒体 管理模式 班主任工作

中图分类号：G27 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-00-01

班主任工作的现代化专业管理，是建立在现代化的教育技术上的。而多媒体集图片、文字、声音、图像于一体创设的教育情境声情并茂，是可以充分体现现代教育信息化的一种新型的信息处理系统，且应用范围越来越广泛。多媒体网络化班级管理是指在传统班级管理方法的基础上，通过多媒体技术开展一系列跨越时间与空间的班级管理活动，是传统班级管理工作的延伸和补充，也是班级管理现代化发展的必然趋势。在教学实践中，笔者利用多媒体从以下几方面进行了探究：

1 学生信息统一数据化管理，思想教育从心理管理开始

心理管理，是指班主任要遵循学生的心理发展规律和特点，借助多媒体等技术刺激学生的心理潜在意识，从而调动起学生的主观能动性，实现共同的目标。学生的平时表现会导致其形成一定的行为习惯，所以学生的一贯表现利用多媒体的数据管理系统，能一目了然。这样有助于班主任根据日常表现及时发现问题，并给予及时纠正。将很多详实的记录呈现在学生面前，有理有据，再加以正确的引导和谈心，学生会心服口服，班主任的工作效率大大提高。

例如，根据“以学生为本，促进服务，方便管理”的原则，结合学生的实际特点，笔者使用了以数字化信息和网络为基础的数字化学工信息系统。信息交流、沟通是班级组织的“血液”，没有信息交流、沟通，班级组织就没有活力。在计算机和网络技术建立起来的学生信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用体系，使学生在班级上的日常表现信息得到充分录入，提高了学生管理工作的效率和水平。

2 个性评语鉴定智慧化管理，让鼓励与赞扬发展赏识教育

班主任管理工作，主要是以学生为本，一切为学生的发展服务。因此，班主任的管理过程，实质上就是为了实现学生的健康成长与发展而激励并引导学生的行为活动的过程。科学研究表明：人在通常情况下只要发挥20～30%的能力就可以做好本职工作，而一旦动机被激励，则能力可以发挥到80～90%。因此，班主任在进行学生评语鉴定时，可以利用多媒体信息资源丰富的特点给予学生人性化、个性化的评语，达到操作行为和心理激励的完美统一。

例如，可以网络下载全自动的评语软件，该软件专门为学校班主任撰写评语量身定制。软件的智能模式允许班主任增加激励、赞扬之类的语句，再与班集体中每一位学生的情况结合形成自动评语。时间不足5秒，即可完成全班的评语撰写工作。生成的评语能比较好地反映班中的学生实际情况，高速高效，针对性强。

3 创设多媒体班会情境，视听盛宴激发正能量传播

班会是班主任对学生进行思想教育的主要形式之一，是班主任和学生开展活动，进行信息交流、学习、生活，从而形成良好的行为习惯的重要纽带。德国教育家第斯多惠说“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”据科学研究发现：人的外部刺激有90%以上来自视听感受。每周一次的班会在多媒体创设的情境中进行，更能达到因势利导、晓之以理、动之以情的效果。

例如，在一次爱国主题的班会上，可以播放《我的祖国》、《我的中国心》、《龙的传人》、《绿叶对根的情意》等爱国歌曲。歌曲中间可以穿插中华民族的重要历史事件、当今的最新报道、未来的宏伟蓝图，并配以慷慨激昂的解说词。一幅幅振奋人心的画面，一曲曲充满爱国情愫的歌曲，使学生受到爱国思想的熏陶，激发了爱国热情。

综上所述，多媒体应用到班主任管理工作中，是信息社会与现代化教育的必然产物。多媒体的应用为推进素质教育的实施，起到了推波助澜的作用；为班集体的建设提供了新的管理模式，缩短并拉近了师生间的距离，使师生关系更加和谐。

（1.山东省淄博市临淄区金山中学，山东 淄博 255438；2.山东省淄博市临淄区晏婴小学，山东 淄博255400）

参考文献：

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[2]贾永春.创新机制，抓实培训，反思研究——区域推进班主任专业化发展的实践与思考[J].思想理论教育，2010（2）.

[3]谷兴伟.智慧型班主任专业发展策略[J].中国教育学刊，2009（6）.

[4]潘海燕.浅析班主任专业发展内容的特殊性[J].班主任之友，2009（6）.endprint