如何培养幼儿良好的日常行为习惯

夏永芬

摘要：培养幼儿良好的日常行为习惯，是实施素质教育的必需。本文介绍了如何采用多种形式，寓教育于活动之中，培养幼儿良好的日常行为习惯。

关键词：幼儿；行为；德育教育；习惯；培养

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0253-02

前苏联教育家马卡连柯曾指出：“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使幼儿养成不良的意识和行为习惯，那将给以后的教育带来几倍、几十倍的困难。”如今的独生子女在智力发展水平和身体状况方面，一般表现出较大的优势，但生活上的优越环境，家长的溺爱、缺少理智的教育又形成了儿童不良品德和行为习惯。国家新颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中篇幅较多的也正是强调了如何培养幼儿良好的行为习惯，并将之渗透在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中。无数事实证明，一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯能毁掉一个人。人们常说：“江山易改，本性难移。”指的是一个人从小养成的行为习惯，对其一生都会产生深刻的影响。好的行为习惯将造福一个人的一辈子。可见，从小培养幼儿良好的日常行为习惯、健全人格及良好素质的形成是何等的重要。现在的幼儿都是未来社会主义现代化建设的生力军，他们将来的思想品德和科学文化素质是社会文明程度的重要体现之一。他们的思想品德素质，对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。因此，在幼儿园中培养幼儿良好的日常行为习惯，是全面实施素质教育所必需的。

一、注重幼儿德育，加强对幼儿日常行为习惯的教育

德育教育是我们幼儿园教育教学活动的重要组成部分，是素质教育的重要内容。德育教育就是要突出能力的培养锻炼，要面向全体幼儿，教幼儿学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，注重培养幼儿的自理、自治、自护能力，懂得“做大事要从小事做起”的道理，通过能力的培养锻炼，加强幼儿日常行为习惯的训练，促使幼儿做人的素质不断提高。如早上来园要求幼儿保持轻松愉快的情绪，摆脱哭闹的现象；引导幼儿使用礼貌用语，能主动与老师问早，与爸爸、妈妈说再见，下午放学离园与老师、阿姨道别。这些行为习惯的养成，并非是一蹴而就的，而是一个渐变的过程。在来园、离园活动中，要培养幼儿大胆、有礼貌地与人交往，首先要创设一个轻松、和谐的教育环境，教师不仅为幼儿提供各种区域性游戏的材料，更要为幼儿创设一个良好的精神环境。幼儿一入园，教师应该以鼓励的话语与目光，引导幼儿进行交往，向老师、保育阿姨、小朋友问好。小班尤其刚入园的孩子，对幼儿园都存在着一种害怕心理，教师就更应用耐心与爱心来引导他们进行最初的交往。在接任小班的这个学期中，为了培养幼儿有礼貌地与人交往的习惯，我尝试着各种方法。对于哭闹的孩子，老师会主动迎上，抱着哄着；对于有进步的孩子，不哭闹的孩子，老师同样要给予肢体、语言上的鼓励，比如：摸一摸孩子、搂一搂孩子、竖一竖拇指等等。我还会收集一些特别有趣的、有的是孩子非常熟悉的儿童歌曲，每天播放一两首送给有进步的孩子们。有时还会捏出一些可爱的小东西送给孩子们。先让孩子们喜欢老师，再慢慢喜欢上我们的幼儿园，在不知不觉中渐渐地都能够大胆、有礼貌地与人交往。

二、采用多种形式，加强对幼儿日常行为习惯的培养

根据幼儿的年龄特点和道德教育规律，幼儿期的品德教育是在日常生活中实现的，我们只有采用多种形式，寓教育于各类活动之中，才能培养幼儿良好的日常行为习惯。

1.抓环境创设，让幼儿在潜知中感知。《指南》指出：“适宜的环境对幼儿的学习与发展至关重要，幼儿园要为儿童创设积极的、富有支持性的环境，让幼儿在与环境的积极互动与主动探索中，获得有益的经验，形成良好的习惯。”儿童社会学家罗伯.索马说过：“离开环境即无行为可言……”对孩子而言，环境是会说话的。幼儿活泼好动、喜欢探索的天性，决定了环境的创设与改变不仅有利于幼儿行为的改变，也有利于激发幼儿认知的发展。因此，我比较注重抓环境创设，尽力让幼儿在潜知中感知。从日常的接触中去接受最粗浅最原始的自然知识——摆放东西要整齐、美好的事物靠人去创造……这种春风化雨、润物无声、潜移默化的教育，不是空洞的说教所能替代的，它所产生的作用往往是出人意料的。我们班上有个小男孩，平时特别好动，做事有点丢三落四。一次他在玩玩具时，把自己搭建的小东西随处摆放，有的甚至还放到了地上。当我发现一块积木掉入到了美术作品区时，我提醒他捡起来，并注意观察他，当他一抬头却被那些漂亮的美术作品给吸引住了。我马上迎了上去，引导他观察作品以及作品的摆放，让他知道这些漂亮的作品因为整齐地摆放出来才漂亮。这时，我让他回头看了看，就那么一回头，在他小小的心灵中激起了一波小浪花。他马上奔回去，将他搭建的作品一件件捡了起来。非常细心、有序地摆放在桌上。还来问了一句：“老师，可以把这个作品放上去吗？”“当然可以！”从此，他也改掉了自己的这个小缺点。因此，创造整洁、童趣、优美与教育相适应的环境，能较好地激发幼儿日常行为习惯的养成。

2.抓教学活动，让幼儿在活动中感悟。抓教学活动，就是要抓住幼儿园一日活动的各个环节，设计符合幼儿心理的有趣的教学方式，寓幼儿的日常行为教育于各类活动之中，让幼儿在活动中感悟。如欣赏故事是幼儿喜爱的活动，在欣赏故事的过程中，既愉悦了幼儿的身心，得到了美的享受，又从故事中接受教育。我就时常根据不同的情况，选择不同的故事，让幼儿在欣赏故事的过程中逐渐得到感悟。另外，经常带幼儿外出参观或鼓励家长在空余时间带孩子外出，开阔幼儿视野，丰富幼儿原始知识的积累，从社会上、家庭中学习一些日常行为知识，无疑对培养幼儿良好的日常行为习惯也是大有益处的。

总之，幼儿日常行为的培养是一个渐进的过程，我们既要有爱心，又要有耐心，对幼儿要经常一贯的要求和重复行为的练习，而且还要有意识地创设情境对幼儿进行有目的的行为练习，并注意知、情、意、行四个因素相互作用，调动幼儿内在的积极性，促进幼儿良好的日常行为习惯的形成。endprint