试论小学语文与多媒体技术的整合教学

岳慧

摘 要：随着教育改革不断推陈出新，多媒体如今已成为重要的教学工具，使语文教学质量有了极大的提高，也提升了学生学习兴趣。本文就小学语文教学与多媒体技术整合进行了研究。

关键词：小学语文 多媒体技术 整合

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

近年来多媒体技术在教学中的广泛应用，给课堂教学增添了新的生机和活力。作为语文教师，要深入研究多媒体技术和语文教学的有机整合，充分利用现代化教学设备，制作丰富有趣的多媒体课件，以吸引学生注意力，激发学生的学习欲望，从而大幅度提高语文课堂教学效率。以下是本人对此问题的几点探究。

1 多媒体整合教学，提高学生识字能力

识字是语文学习的基础，同时，识字也与学生的其他能力的发展有着密切相关的联系。识字质量的高低会影响其他文化科目的学习。小学生注意力不能保持长久的集中，这就导致学生感知事物不能细致和精确，特别是对形体近似事物模糊不清，这就造成学生在识字过程中对于那些形近字和同音字不能做到准确的区分，出现张冠李戴的情况。这时，教师就可以使用多媒体辅助教学，使用多媒体动画技术将这些形近字进行剖析，帮助学生准确区分这些形近字，提高学生识字能力和识字质量。例如，为了让学生准确区分“卖”与“买”这两个形近字，教师可以用多媒体动画直观展示这两个字的构成，让学生注意到“十”字，能够根据有没有这个“十”字来准确区分出“买”和“卖”这两个字。掌握了这两个字本质的区别，学生在以后书写的时候不但不会出现混淆，同时记忆也会更加牢固，印象深刻。另外，我们还要利用多媒体重点展示字的易错点，直观展示字的书写过程，一方面可以让学生掌握正确的书写过程，另一方面也能激发学生练习的欲望，写好每个字，牢固掌握每个字。

2 多媒体整合教学，提高学生阅读水平

语文新课标对小学语文阅读教学提出了以下要求：“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；借助读物中的图画阅读……”为此，在语文阅读教学中，教师要充分考虑小学低年级学生从幼儿园转入小学阶段的心理特征，遵循学生不同年龄阶段的不同心理特点与认知规律，采用趣味性教学方法，创设新奇有趣的教学情境，以吸引学生注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣。从现行小学语文教材来看，教材中的每一篇文章都设置了相应的情境图，有助于学生理解和把握文章思想。然后教师可以针对学生认知思维，利用多媒体技术对某些情境图进行适当处理，借助图片联系文章内容和识字教学，促进学生的协调发展。同时，教师要结合自身的实践教学经验，根据本班学生的具体特点，利用多媒体技术设计和制作相应的情境图，还可以将文章录音制作成音频文件，根据具体的教学需要，通过动画方式呈现文字、声音、图片，此外还可以进行范读示范。通过这样的教学方式，教师不但可以帮助学生深入理解文章内容，而且有助于培养学生的阅读兴趣，纠正学生的地方发音。

3 多媒体整合教学，加深对古诗的理解

在现行小学语文教材中，古代诗歌一直占有较重的比重，这些诗歌语言精炼、意境优美。但是由于小学生的知识面狭窄，生活阅历不丰富，所以他们对这些诗歌所表现出来的寓意并不理解，对诗歌中描绘的人物思想、风土人情感到非常疏远。古代诗歌一直是小学语文教学中的重点和难点，这时候教师若采用多媒体技术实施教学，不但可以吸引学生注意力，激发学生对诗歌的学习兴趣，而且有助于拓展学生想象力，加深学生对诗歌内容的理解。同时还有助于培养学生良好的审美情操。因此，在小学古代诗歌教学中，教师要针对教学的实际需要和学生的兴趣点结合起来，通过与多媒体技术相整合，让古代诗歌教学变得更加生动有趣，调动起学生学习的兴趣，从而加深学生对古代诗歌的理解，最终提高课堂教学效率。

4 多媒体整合教学，锻炼学生写作能力

随着社会的发展和科技的进步，多媒体技术已经被越来越广泛地应用于课堂教学中。例如，运用多媒体课件，建立健全的网络体系，引入各种多媒体技术手段等，这种方式迎合了小学生的年龄特点，能有效激发学生的学习兴趣，丰富学生的写作素材。作为语文教师，要充分利用多媒体技术，加强学生的写作训练，提高学生的写作能力，让学生在想象的空间中任意驰骋，并感受成功的喜悦之情。例如，在教学《别董大》时，教师可以给学生布置这样的课堂作业：将《别董大》这首古诗改编成一个小故事。如果没有多媒体的引导，学生只能写出与古诗意境相似的短文，而无法写出故事的味道。对此，教师可以采用多媒体进行演示：凛冽的北风呼啸而过，漫天的黄沙到处飞扬，旷野上大雪纷飞，诗人正与董大依依话别。这种真实的意境非常容易打动学生的心扉，每一位学生心中都生成了生动的故事框架，不一会儿，一篇篇饱含深情、意境深远的小故事应运而生，不但提高了课堂效率，而且提高了学生的写作能力。

综上所述，在新课程改革不断推进的潮流中，多媒体如今已成为重要的语文教学工具，使教学质量有了极大的提高。在多媒体日益重要的潮流中，教师应该以学生为主体，灵活地运用科学手段优化课堂教学，深化教学改革，引导学生的学习兴趣，掌握教学方向，提高教学水平。

（山东省沂源县实验小学，山东 沂源 256100）

参考文献：

[1]张瑞，陈岚.关于多媒体教学的几点思考[J].贵阳金筑大学学报，2004（4）.

[2]徐爱英.多媒体技术在语文教学中的作用[J].今日科苑，2008（18）.

[3]庞志艳.语文多媒体教学的优势、问题及对策[J].科技咨询导报，2007（20）.