浅谈幼儿表达能力的培养

张清玲

音乐，是艺术教育的重要组成部分。《纲要》对幼儿园艺术教育提出这样的培养目标：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”而《3-6岁儿童学习与发展指南》中更详尽的提出教育建议：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受”。那么，如何培养幼儿的音乐表达能力呢？下面我来谈谈我的做法。

一、感受生活、环境中的美——声音

引导幼儿主动去发现和感受生活中的各种音响，体会不同声音的表现力及带给人们的不同感受。

1.听一听。让幼儿听一听生活中的各种声音，如：小鸟叫声、炒菜声、流水声、汽车喇叭声等，再让幼儿用声音模仿听到的各种声音，感受生活中不同音响的区别与内在美。

2.找一找。启发引导幼儿找一找我们生活环境中哪里能发出声音，如：敲桌子、敲盆、拍手、捻指、踏脚等，并且听一听它们的声音是好听还是不好听，让幼儿初步感受乐音与噪音。

3.做一做。让幼儿先随音乐练习拍手，再随音乐练习踏脚，最后跟着音乐边拍手边走步，练习时力求能合上拍子。在此基础上，引导幼儿用自己喜欢的方式来表现不同的音乐，如：跳、走、拍肩、扭胯、跺脚等。

通过以上几种方法，让幼儿知道声音是通过敲击产生的，它们有的好听，有的不好听，好听的声音能给我们带来美的享受。生活中最美的声音就是歌声和乐曲声。

二、感受音乐艺术中的美——强音和弱音

要提高幼儿的音乐表达能力，还要让幼儿认识、了解音的强弱。正是因为有强音和弱音，音乐才那么丰富、动听。

1.学一学。让幼儿听一听，说一说谁的声音强，谁的声音弱，并模仿他们的声音。以动物的鸣叫声为例：让幼儿模仿狗和猫的叫声，感受并表现其强弱的区别，同时鼓励幼儿用不同的方法来表现音的强弱，如：拍手声、跺脚声、歌声等等，加深幼儿对声音强弱的理解。

2.一认。在幼儿理解强音、弱音的基础上，认识强、弱音记号“f”和“p”。让幼儿知道这两个符号的意义，并且能够在做同一种动作时，根据所给的记号表现出强弱的不同。如：拍手看到f时就用力拍，看见p时就轻轻拍。

3.用一用。让幼儿在一些朗朗上口的儿歌里表现强弱，并且能在适当的地方加上f记号和p记号。例：儿歌《大鼓和小鼓》，

大鼓，嗵嗵嗵，（f）小鼓，咚咚咚，（p）

嗵嗵嗵， （f）咚咚咚， （p）

大鼓小鼓敲起来，真呀真热闹，真热闹。

学、认、用的训练活动，非常随意有趣。孩子们在轻松、愉快的环境中，用自己喜爱的方式来感受音的强弱、表现强音和弱音，非常自由、轻松，学习效果非常好。

三、 感受音乐艺术的灵魂——节奏

节奏，是音乐艺术的灵魂，培养幼儿良好的节奏感，对提高幼儿的音乐表达能力至关重要。为了让幼儿感受丰富的节拍，增强节奏感，我采用多种形式相结合，由易而难，循序渐进。

（一）建立长音和短音的概念，并能区分音的长短

1.画一画，引导幼儿通过动手操作区别长音和短音。让幼儿一边说一边在纸上画出一个长音和一个短音，如：边画长音边用嘴说啊----，边画短音边说啊--，手停嘴即停。幼儿手嘴配合形象直观，马上能体会到长音和短音的区别。然后，再让幼儿找一找并说一说生活中哪些声音是长音？哪些声音是短音？例如：站在远处呼唤小朋友"小--华--你--在--哪儿？"（长音）"小华你在哪儿？"（短音）等。在本环节训练中，我只要求幼儿表现出长音和短音，并不要求用什么形式来表现，幼儿兴趣很浓，想出了很多方法，如火车的“呜——”和“喀嚓、喀嚓”等。这样，不仅能区别长音和短音，也促进了幼儿想象力和创造力的发展。

2.唱一唱，引导幼儿自如地唱出长音和短音。练习唱长音和短音的方法很多，如结合拍手、跺脚等进行练习。其中一种很好的方法：即将一条长绳在长短不同的距离上打结。幼儿从一端开始摸着绳子走向另一端，到打结处，唤一口气，再发出另一个音，一直到手触摸到绳子的另一端为止。这种方法能很快帮助幼儿准确地发出长短不同的音。 例如：--〆------〆----〆--〆--------〆-- 啊-- 啊------ 啊---- 啊-- 啊--------啊—

（二）进行节奏训练，培养良好的节奏感。

1.教师组合节奏，请幼儿来打。老师出示节奏型，先让幼儿边说边打出节奏，再让幼儿为这条节奏填上不同的且符合这条节奏的生动的语言。如：节奏2/4× ×° |××°× |（嗒 嗒° |嗒嗒° 嗒|），配上语言：我 上 |幼儿 园 |老 师 |你真 好 |教师还可以打出一小节一小节节奏，让幼儿去听辨老师打的节奏到底是什么？幼儿可根据自己听到的说出节奏，也可以用不同的音符摆出听到的节奏，这样既可以培养幼儿良好的节奏感，又可以训练幼儿敏锐的听辨能力。

2.编节奏。给幼儿创造一个空间，让幼儿把所学的各种音符按一定规律加以组合，编创出不同的节奏。如：把四分音符和八分、二分音符组合起来“× ×°|××°×°|××°××|×°-°|（嗒 嗒°|嗒嗒°嗒|嗒嗒°嗒嗒|嗒 -|）”先编再打，然后填上生动的语言，幼儿在玩中学习，不被束缚，积极性、主动性得以最大限度的发挥，如此学习节奏，幼儿提高很快。

3.多部节奏练习。幼儿独立打节奏趋于醇熟后，要培养他们彼此配合共同表现节奏的能力，这一点对提高幼儿音乐表达能力也是很重要的。练习时先从打二部节奏开始，逐步过渡到三部、四部或多部节奏。练习二部节奏的方法：例如：打四分音符和八分音符。首先，让幼儿明白四分音符和八分音符之间的关系：即一个四分音符等于两个八分音符。强调在打节奏的时候，第一组打一个四分音符，第二组要同时完成两个八分音符。明白这一点后，请第一组幼儿先打四分音符，给出一个速度，然后第二组幼儿打八分音符进入。多部节奏的练习是节奏练习的更高形式，如果幼儿能够协调自如地完成多部节奏练习，就说明他们已经初步地具备了较好的节奏感。

幼儿音乐表达能力的培养应不拘泥于一种形式，不束缚孩子的手脚，为幼儿所喜爱和接受，才能取得好的教育效果，让幼儿能够从音乐中享受到乐趣，而且要使这种乐趣得以巩固、发展，成为终生发展的一种需要。

【作者单位：德化县龙浔中心幼儿园 福建】