浅析小学语文阅读教学

刘英

摘 要：苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”尤其是语文，本就是一门以阅读为主的学科，因而，阅读在教学中的重要性是可想而知。

关键词：小学语文；阅读教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-245-01

语文，顾名思义就是一门品评语言文化的艺术性学科。在语言文化的品评中，阅读是必不可少的品评“工具”，如果少了阅读，语文就是“空有其表”，没有“内涵”的，没有“灵魂”的空壳“花瓶”。但如何才能掌握好阅读的这门艺术呢？本人认为其必须先分析当代阅读的现状，并由现状制定出适合、恰当的教学方针。

一、现代阅读现状分析

1、现状：目前小学生的阅读量小、阅读面窄、阅读水平低，不能深入到材料的字里行间去理解阅读材料的思想内容和作者的写作意图、文字的深刻含义，更不用说词、句、段、篇的异同及其内部的关系，也就是说小学生解释性阅读水平欠缺，对阅读材料不能作出独立评价或提出自己的见解。而这种阅读水平现状应该说是现代阅读教学的必然结果。

2、原因：小学语文是侧重语言与文字学习的学习阶段，因而很多教师忙于侧重教学生语言的学习和文字的学习，侧重于教授方法，但教师却忽视了对学生阅读能力方面的培养。虽然现小学阶段已经开设了些许阅读课，但是教师并没有把每日的阅读实践当作一回事。进而造成小学生的阅读量小、阅读面窄、阅读水平低下的堪忧景象。

二、应对措施

在阅读教学中，教师必须首先改善自己对阅读的看法和想法，其次结合小学生的性格特点，制定出适合小学生、教学发展需求的阅读教学方针。

1、教师必须树立正确的阅读观

教师想要达成良好的阅读教学环境，其首先重新摆正自己的阅读观，即摆脱陈旧的阅读观念，树立新的、正确的阅读观念。因为，教师是阅读教学的主导者和实施者，只有教师先摆正了阅读教学的观念，才能达到实施有效阅读教学的首要条件，也才能有助于教师开发出更多有利于阅读教学实施的方法和策略。

2、教师必须抓住小学生的性格特点

小学生的性格特点为：好奇心强，喜欢动，注意力容易分散，好胜心强。要是阅读教学是围绕这一特点来展开，我想这会给阅读教学的实施带来更为有利的条件。如下：

（1）创设良好的阅读环境

阅读环境是个硬条件，是看得见摸得着的外部因素，教师如能打造出良好的阅读环境，不但可以愉悦了学生的心情，满足了他们的一定的好奇心，还能集中了他们的注意力。例如，教师可以每天在班级宣传栏上贴些或剪辑些与教学有关的有趣小故事或文章，让学生在每天的课间中都能体会到不一样的知识乐趣。此行，即可以吊起了他们的胃口，又可以培养了他们的阅读兴趣，进而进一步有效地引领学生们走进阅读的乐趣中。

（2）课内外阅读相结合

教材中的课文一般都是一些节选的内容，是经过改编和缩减了的。从深度上、体系上来说都是不完备的教学题材。因而一篇课文学下来，学生们往往只看到了作者所述的冰山一角和皮毛，不能很深入地理解文本背后所隐藏的内含，这样不能够全面阐释作者的本意的课文，不但造成了学生难理解课文内容的景象，还影响了学生对阅读产生的“好感”。

课外阅读虽然很重要，但仍应立足于课堂、立足于教材，不能舍本逐末，脱离课堂、脱离教材来谈课外阅读。要想课内外阅读能有机结合起来，必须得做到“得法于课内而受益于课外”，课内阅读是课外阅读的起点，课外阅读才是课内阅读的延伸。但在学生选择读物的问题上，教师应该给学生自主选择读物的权利，让每个学生都能在一种和谐的气氛中，积极、主动地进行挑选适合自己水平的读物，给学生制造一个自由发挥的空间，让他们的思想可以自由的翱翔，这样，不但能集中了学生的注意力，满足了他们对新鲜事物的汲取，还有助于培养他们的良好阅读习惯。

（3）采取竞争模式

小学生普遍都有好胜的心理，采取竞争模式带领学生走进阅读教学的范围不失为一个好的教学方法。采取竞争模式教学不但符合了学生的好胜性格，还符合了现代社会的发展需求。例如，在班级与班级之间、校与校之间进行朗诵比赛，还如，也可以选取一些教学内和教学外的书刊内容进行做题比赛，并且符有奖励模式，这样才能更有效的引领学生把最好的状态投入到教师所设定的范围内。

3、识字、写作、阅读要科学的结合

在小学教学中，很多教师都认为识字、阅读、写作都是独立存在的个体教学，其实不然，要是写作、阅读、识字三者不能结合在一起，那将会给教学带来很多不必要的困难和麻烦。如，教师不把识字和阅读相结合来教于学生，学生是很容易就忘记了之前认识的字；再说，学生的阅读时间本来就少，教师再把阅读和写作、识字分开来教学，那就会挤兑本来就少的阅读时间。如教师没有在小学阶段发展出学生的独立阅读能力，远处说，这只会给学生之后的初中、高中、大学乃至社会生活中带来非常不利的障碍；近处说，也会严重影响学生今后各科的学习质量，因为，任何一门学科的学习都离不开阅读能力的参与。因此，在小学阶段培养学生的独立阅读能力，不仅是小学阶段最重要的任务之一，也是教师必须认知的事实。

在历史的页面中，一个人是否强大，乃至一个国家是否强大，其实就是这个人、国家的阅读史所决定的，个人、民族的精神境界提升了，个人、国家就强大了。所以，要让学生认识中华文化的博大博大精深，要让学生汲取人类优秀文化的营养，那最佳的途径就是让他们多阅读。

参考文献：

[1] 黄英林.《再谈小学语文阅读教学的有效性》[J]，《新课程·小学》.2010.6

[2] 闫 伟.《浅谈小学阅读兴趣的培养》[J].《科技创新导报》.2010.23

[3] 邬 霞.《小学语文阅读教学中的自主学习能力培养》[J].《语文学刊》.2010.6.