培养良好的学习习惯是小学数学教学的重中之重

吴娟丽

摘要：小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，是一个人成长的奠基时期；小学阶段也是孩子们接触、学习数学的起步阶段。在此阶段，养成良好的学习习惯可为今后的数学学习奠定坚实的基础；在学习中，养成的良好习惯在做人、做事等其他方面能充分发挥作用，使人受益一生。

关键词：小学数学；培养学生；学习习惯

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0084-02

近些年，我经常听到身边的老师抱怨“现在的学生学习习惯太差了”等。习惯是什么？习惯是指人们在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向。我国教育家叶圣陶老先生曾经说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”因此，教学中，培养学生良好的学习习惯是非常重要的。养成良好的习惯可使人受益终生，而不好的习惯将会对个人带来好多不利影响。一年之计在于春，小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，是一个人成长的奠基时期；小学阶段也是孩子们接触、学习数学的起步阶段。在此阶段，养成良好的学习习惯可为今后的数学学习奠定坚实的基础；在学习中，养成的良好习惯在做人、做事等其他方面也能充分发挥作用，使人受益一生。那么，作为教师，我们应该如何在课堂教学中培养学生良好的学习习惯呢？我以为，培养学生良好的学习习惯工作应当是多层面的，在小学数学教学中，培养学生良好的学习习惯应当包括以下两个方面内容。

一、传统数学教学中，学生良好学习习惯的培养

1.课前预习过程的习惯。课前预习如果能做好，就能有效提高学生学习新知识的针对性和目的性，提高课堂学习的效率。在教学的实际操作中，课前预习有四方面的好处：①可以发展学生智力、提高课堂教学效率。课前预习可以使学生的新知识处于有准备的心理状态，老师上课上什么内容，自己通过预习可以了解在哪些方面还弄不懂，这样带着问题走入课堂和漫无目的地去听课，效果明显会增加。②可以激发学生的学习兴趣。在教学中，常常有一些接受能力比较慢的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。③可以提高学生的自学能力。预习是学生课前的自学、思考的过程，通过预习可以考察学生的学习态度、学习方法、及思维能力。④可以培养学生独立自主的性格。在新课改的背景下，合作学习已成为新型的学习方式，但学生的独立自主性也不容忽视。

2.认真“听”讲的习惯。在这里，认真“听”讲包括两个方面的内容：①在课堂上，学生要集中精力，从心理上要熟悉明白自己的学习任务，在具体过程中，不做与学习无关的事和行为；全神贯注倾听教师的指导和点拨，抓住新旧知识的联系和新知识的切入点和生长点，弄清楚数学法则和公式推导的来龙去脉。②在课堂上，学生认真聆听同学们的答题和发言，迅速判断其他同学回答是否正确，如果是自己回答该怎么说，自己的回答与其他同学有什么不同。

3.认真完成作业的习惯。在学习過程中，学生最基本、最经常的学习实践活动是完成老师留下的作业。在这方面，我们就应该要求学生从小就养成以下良好习惯：①保持书写整洁、规范的习惯。数字和数学符号的书写、作业格式的书写都要整洁、规范。其中包含两个方面的意思：一是让学生掌握写字和执笔方法。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。二是言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的。②仔细审题，细心运算的习惯。一是学生在解题中要提高审题习惯和审题技能，养成看清题目要求再解题的习惯；二是学会改错题。查看自己是否有错题，如有错题马上找出错的原因，然后再改错题。改错题，既促使同学们课下互相研究，又使同学们以后做题时细心多了，错题率大大降低了。③验算的习惯。在教学中，教师要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯。验算，首先是验算理、验方法；其次是验计算。教师提倡边查边验，一步一“回头”，争取一次做对、防止无效劳动的方法。④保持良好的思想行为习惯。学生要学会独立思考、独立完成作业，不要抄袭别人作业或者和别人对照算式和结果等。

二、现代创造性学习中，学生良好学习习惯的培养

进入新世纪，小学生创新意识的培养和创新能力的发展已成为小学数学教学必须关注的方向。因此从某种意义上来说，创造性学习习惯的养成比获得了更多的知识还要重要。这需要我们小学数学教师在教学中从以下几方面予以关注。

1.小学生善于质疑习惯的培养。小学生在探究学习活动中要参与经历数学知识的发现过程。在这个过程中，学生会逐渐学会善于发现问题，提出有针对性和有数学价值的问题。学会质疑和问难，是培养学生创造性学习习惯的一个重要方面。数学问题是数学学科的核心。在学习过程中，我们教师要逐步培养学生积极思考、主动质疑、自主探究的习惯，要促使学生想问、敢问、会问、好问，并不断养成习惯。

2.小学生手脑结合动手实践习惯的培养。小学阶段，是学生思维从具体形象思维过渡到抽象思维和逻辑思维的逐步发展阶段。特别是低年级学生，他们的思维方式仍以形象思维方式为主。在感性材料的支持下，他们的抽象思维才能进行。

3.小学生良好创新思维习惯的培养。有人说，老师教会学生学会思考比教给知识更有价值。这就需要教师在课堂教学中努力为学生创设一种“创新”思维的教学情境和“创新”实践活动。

我们都知道，习惯是稳定的自动化的行为。小学生养成了众多的好习惯的时候，他们就不会觉得学习是一件很困难的事情，那样他们的学习兴趣就会更浓，学习积极性就会更高，学习的效果自然不言而喻，这样的孩子不仅在学习中，在生活的各个方面也都将会出类拔萃。因此，培养良好的学习习惯是小学数学教学的重中之重。