基于新时期形势与政策理论课教学改革探究

摘 要：形势与政策对于大学生认识社会、判断形势、了解国家政策都有着重要的作用，有助于提高大学生的思想政治水平。随着教学改革的推进，基于新形势下的形势与政策教学的改革也在探索当中。本文对目前形势与政策理论课中存在的问题进行探讨，并根据问题提出相应的改革建议。

关键词：新时期；形势与政策；教学改革

形势与政策是各大高校的必修课程，它是大学生思想教育类课程的重要组成部分，但是不同于马克思、思想品德、毛泽东概论等思想教育理论课。它的目的是引导大学生了解时事政策，国内外的基本形势以及国家的政策方针，培养具有懂政治、认识社会、了解形势、关注国家命运、见识宽广等综合素质的社会复合型人才。形式与政策教学对与大学生坚定党的领导，坚持走特色社会主义道路，积极投身于改革事业有着重要的作用。因此，它对大学生的思想行为教育发挥着独一无二的作用。但是，随着时代的发展，社会对人才的需求提出了新的要求，而大学生的性格特征等方面都发生了巨大的变化，传统的形势与政策教育无法跟上现代化的脚步，因此产生了诸多的问题。

目前在各大高校的形势与政策教学中存在的问题主要有：①学校和学生对形势与政策课程不重视，在课时和师资上，学校为该课程提供的资源都是远远不足的。由于和自身专业无关，很多学生也不重视形势与政策课程；②教学模式单一，大部分高校并没有注重对教学模式的创新；③教学内容不具时效性，形势与政策的教材更新速度过慢，无法满足时效性的要求 [1]。

1.把握两个结合

在形势与政策教育中要重点把握两种结合。一是思想教育与知识学习的结合，二是实践与理论的结合[2]。形式与政策是属于大学生思想教育课程，在教师讲授知识的同时，要注意引导学生形成正确的人生观、价值观与世界观。形势与政策的课程内容有较为丰富有吸引力，将学生的思想教育任务融入到时事政策的讲解中，可以实现更好地教学效果。

2.创新教学模式

在许多高校中，教师自身的教学观念并没有更新，仍坚持以前的知识灌输式教学方式，并没有对创新式教学模式进行探索的意向，忽视了新时代大学生的特点。在形势与政策教学中，教师应注重学生的主观能动性，利用讨论互动的形式，充分激发学生的主动性。在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，鼓励学生积极畅所欲言，表达自己的看法。

教师可以在课堂上开展一些趣味性并且具有互动性的教学活动，首先，可以充分地利用多媒体来向学生展示一些案例，让学生结合课堂的内容对新闻进行评论，发表自己的看法，提高学生对外来信息的甄别判断能力。其次，在课程中要多注重学生之间的讨论，在谈论新闻的时候，可以对学生进行分组，在小组的讨论中，不同学生的想法融合在一起可以碰撞出新的智慧火花。学生之间互动性的增强可以活跃课堂的气氛，一些主动性强的同学还可以带动较为被动的同学。此外，还可以采用启发性教学，即教师提出一些开放性的问题，让学生充分发挥自己的想象力与创造力，充分发挥90后个性化、独创性的特点，真正提高大学生分析解决问题的能力。

3.保证教学内容的时效性

形势与政策的内容包括三个模块，分别为基础理论、形势与热点问题。基础理论是指马克思思想、毛泽东理论、哲学分析方法等用于对热点形势进行分析的理论知识；形势是指当今世界的格局以及国家之间的关系情况；热点问题则是近期比较受大众关心的问题。随着国家政策的不断改进、国际关系的不断变化、热点问题的不断出现，形势与政策的内容需要做到及时的更新。

教材的更新速度普遍较慢，但是借助当前方便的互联网资源可以弥补这一缺陷。教师在备课的时候不能仅仅局限于教材，还需要结合互联网上的最新信息，特别是一些学生比较关注的热点，来保证教学内容的时效性。将旧的理论用新的案例重新包装，让学生对经典理论有更深的理解；将党的方针决策与学生的实际生活联系在一起，让学生理解关注国家政策的重要性。

参考文献：

[1]程 果.新形势下高校《形势与政策》课程教学模式改革初探[J].漯河职业技术学院学报, 2013（3）.

[2]郭艳波.新时期高校形势与政策课程教学改革研究[J].科教文汇（下旬刊），2012（5）：19—20.

（作者单位：广西交通职业技术学院)

作者简介：

梁志宇（1985—），男，汉族，广西桂平人，广西交通职业技术学院硕士，研究方向：学生管理、思想政治教育、东南亚问题。

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