浅谈语文教学中的情感教育

胡咏梅

〔关键词〕 情感教育；导语；朗读；

写作

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

17—0051—01

一、 精心设计导语，唤起学生情感

七年级语文教材中有许多反映人的情感的篇章。其中有表现父母对孩子无微不至的爱的，有表现孩子对母亲的眷念与思念之情的，也有表现一家人和睦、融洽亲情的。这些文章，为我们展现了一个丰富多彩的情感世界。如何唤起孩子们对这份情感的感悟呢？可以说，导语的设计至关重要。在教学中，教师要精心准备，设计好一个既符合孩子年龄特征，又能拨动孩子感情之弦的导语，才能让学生一开始就融进气氛。

设计导语可以富有故事性，吸引学生注意力。如第一单元史铁生的《秋天的怀念》一文，教师首先讲述藏羚羊为保护腹中的孩子，而跪求猎人的故事，被故事中伟大的母爱所打动。然后，教师再谈一谈自己对亲情的理解。同学们各抒己见，有的讲了妈妈如何关心自己，有的讲了爸爸如何疼爱自己，课堂气氛很活跃。教师再进一步引导学生，有没有做过对不起家人或使家人伤心的事，遇到这种情况自己会怎么办。通过学习课文，学生了解到史铁生对于母亲的缅怀之情，从而感悟到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾，自然而然进行了情感教育。

其次，创设情境可以让学生直接参与。如在教学《金色花》一文时，教师可提前让学生在班上举行以母爱为话题的诗歌朗诵会，再选出优秀的同学在课前朗诵，让大家评判他读得是否富有感情，并让学生讲解所朗读的诗歌反映了对母亲怎样的思想感情。这样，学习课文时，学生就很容易了解到泰戈尔文中的孩子顽皮、天真、善良、可爱的性格特点，也体味出了文中的母子之间融洽、和谐的关系，在感动中受到情感教育。然后，合理选用音乐让学生感知美，体会情感美。如《散步》一文描写了春意盎然的景象，表现了一家三代之间的和谐、愉快的氛围，可以选用轻松欢悦的《春天奏鸣曲》，朱自清先生的《春》用拟人、比喻、排比等修辞手法写出了春暖花开的勃勃生机，以及洋溢在字里行间的欣喜之情，可以选用儿歌《春天在哪里》等。

二、 在朗读中进行情感教育

莫怀戚的《散步》是一篇优美的抒情散文，字里行间透露着中年人尊敬老人、爱护孩子以及一家人和睦相处的真挚感情，在学生感知、理解课文的基础上，教师指导学生通过有感情的朗读来抒发感情，跟作者在感情上形成积极的共鸣。特别要强调用舒缓、深情的语调，调好节奏、重音，掌握好读音的抑扬顿挫。除此之外，还要反复强调“自己体会着读一读”——在读中体味感情。如在朗读第三段时，要让学生入情入理，读出春天来临时“我”对母亲又熬过了一个冬天的欣喜、高兴之情，从而体味出作为中年人的“我”具有的优良品质——“尊老”。

三、 通过对课文内容的理解进行情感教育

在教学中，首先要通过字词句的学习，进行情感教育。冰心写的《荷叶 母亲》是一首表达对母亲感激之情的散文诗。诗中的“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽。”直抒胸臆，歌颂母亲对儿女无私的爱，学生通过讨论的形式，了解到母爱的伟大、无私、美好，母爱是孕育万物的源泉，是万物之本。让学生畅所欲言，谈一谈在求学路上，母亲是如何用细微的点点滴滴的爱，给予自己前进的动力，哪一个细节让自己感动。让学生体味母爱的珍贵，思考该用怎样的方式回报无私、真挚的母爱。

另外，也可以通过课文所揭示的道理进行情感教育。如《散步》这篇优美的散文，通过描写一个家庭的和睦、融洽关系，赞扬了中年人的责任感，以及中华民族尊老爱幼的传统美德。可以分析文中所含道理对学生进行情感教育，使学生在品读美文的基础上，学会在家庭中、在社会上去关爱老人、爱护幼小，形成良好的道德修养。

四、在写作练习中对学生进行情感教育

在学习了泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶 母亲》后，可以假设一种情景：假如今天就是母亲节，此时面对日夜为你操劳的母亲，你最想说什么？让学生以“妈妈，我想对你说”为题谈谈自己对母爱的感受，并要求学生每天为妈妈做一件力所能及的事。

老舍的《济南的冬天》是一篇优秀的写景抒情散文。作者通过优美的语言，突出了济南冬天温情、慈善的特点，表达了对冬天济南的喜爱之情。学习课文后，可要求学生观察家乡的景色，扣住景物特点，尽量使用生动而富有感情的语言，描绘家乡美丽的景色。由此培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感，陶冶学生情操。

编辑：刘於诚endprint