在新课改中寻求特色发展路

闫锁田

天水市逸夫实验中学是由香港爱国人士邵逸夫先生捐资，于1994年8月建成的一所全日制初级中学。建校20年来，学校坚持突出“双分教改、外语教育、研究性学习、科技艺术特长培养、信息技术教育和心理健康教育”等办学特色，以课堂教学为核心建构新的课堂生态，搭建起了学校课堂教学文化的框架，教育教学质量一直名列全市前茅，成为全市一流的示范性、实验性窗口学校。

这一切成绩的取得，都是经过三年时间打磨的“经权”课堂逐步发力的结果，它为学校和学生的发展注入了新的活力。

突出本校课改特色 “经权”课堂理念应运而生

天水市逸夫实验中学2003年进入新课改，是天水市首批实验试点学校。全校教师在经过培训后，开始了新课程的改革之路。在教学改革中，学校突出特色，鼓励教师在遵循教育规律的基础上，走多样化教学和多样化发展的路子，要求探索更多灵活多样的教学方法。

经过三年一轮的实践，一节课的教学目标应如何确定、如何夯实“双基”、小组合作学习如何组织、信息技术现代化教学手段如何辅助教学等问题引起了学校领导班子的重视，学校多次组织教师开展了对于“课堂教学哪些元素不变，哪些可以千变万化”的讨论，开启了行动研究课题——“经权”课堂的探索与实践。

2012年9月，新课改实施了10个年头，学校一部分优秀教师教学的艺术风格已经凸显出来，高效课堂取得了阶段性成果。学校为了总结提炼十年来课堂教学的经验，于是广泛发动教师对学校课堂教学进行定位。在借鉴其他兄弟学校课堂教学模式的基础上通过反复论证，全校教师最终达成了统一意见：本校的课堂教学方式应由扎实认真向巧、活、新、特的方向转变，以满足学生多样化的学习需求。最后提出了构建“经权”课堂的教学理念，“经权”课堂由此应运而生。

校长陈建民对“经权”课堂作了很形象的诠释：“‘经权课堂是一种思想方法，课堂有变有不变。‘经是什么？老式织布机上的纵线也叫经，它是提前固定在机子上不变的。跟着梭子横着来回织的横线叫做‘纬，我们把它且看作“权”，在整个织布过程中，变化的是它。那么梭子就应该是老师和学生了，布织得快不快、好不好，就要看穿梭子的速度和对横线——纬的处理手法了。从教学论的观点上看，课堂上的经就是教育学、教学论的基本原则，是教室、学生、黑板、教材、多媒体硬件等诸多要素，方法与过程就是权，这就叫‘经权课堂。”

经过近三年的艰辛探索 ，“经权”课堂正面回答了课堂教学改什么、怎么改的问题，形成了逸夫实验中学的课改特色。

多措并举 支撑“经权”课堂一路前行

逸夫实验中学“经权”课堂就是自由开放、灵活多样、探究式学习成为主旋律的课堂。学生探究需要时间和空间，教师设置的有挑战性、开放性、探索性的问题不仅给学生预留了一定思考时间，而且也给学生留下了足够的探究空间。

从2003年开始，学校就把对教师的培训作为切入点，对教师进行“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的培训；实行“请进来，走出去”的校际交流活动，学校分两批选派不同年级教师赴江苏泰州洋思中学跟岗学习，还有去北京朝阳区教科所、青海湟中县中学、内蒙古巴彦淖尔中学等省内外近40多地进行参观交流。

在推广实施过程中，学校开展了“基于学校，在于学校”的校本教研活动。每周各教研组长都人手一份学习材料、活动内容目录、两张教研组（备课组）活动评价表。活动内容包括研读学习新课改理论读物、经验介绍；学习教研组活动评价表上关于下一个单元的教材分析、学法指导的概述、“单元清、月月清”的试题构想以及目标要求；还包括青年教师说课比赛，青年教师演讲比赛，组内说课、磨课、上课、评课，观摩市级以上课堂教学大赛获奖教师的说课、上课，师带徒结对子之间的观课、议课和集体备课等。无论是教研组活动还是备课组活动，都有主讲人与听讲人，这种形式开放、时间保证、内容具体的教研活动，为中青年教师的成长架起了快速成长的通道。

在逸夫实验中学一节课的目标应如何确定，没有固定的模式，也没有唯一的答案。校长陈建民告诉记者，学校把创设课堂情境、设计个性化教学等作为“权”，使课堂教学尽量适合学生的口味，适合学生的接受能力，适合学生的再思考能力。学校也非常重视发挥教师的个性特长，放开手脚让教师去创新，让他们的教学理念和思维始终处于兴奋期。如果教师觉得自己授课能如鱼得水，那么学生也就自然能够获得愉悦的课堂体验。为配合“经权”课堂的建立，逸夫实验中学还在课外创设了心理健康、电脑制作、物理实验、个性化作文、书法、剪纸、校合唱团等社团，以促进学生的特长发展。

此外，为了检验“经权”课堂的效果，逸夫实验中学还通过改革考试手段和评价方式来促进学生的全面发展，先后推行了口试、开卷考试、多卷一考、一科多考、免试、联考、设立“诚信考场”等多种考试方式，在考试内容、时间与次数上都做了较大调整，充分体现了对学生素质的全面考查。另外还改革了以前单纯评选“三好学生”的做法，建立和完善了以综合与分项结合的10多项奖励制度，每学期奖励一次，学生受奖面达到70%。让学生评价教师的课就成为了支撑“经权”课堂活动的另外一种动力，通过学生的评价，要让教师知道给学生上出一堂精彩、动人、吸引人的好课，并不是件简单的事情。

随着新课程的推进，对“经权”课堂的研究也随之深入，逸夫实验中学也高度重视起教学反思，每学期都会开展教育教学开放周活动，把收集来的家长、兄弟学校老师的建议和意见及时反馈给本校教师，让教师在学习、反思、探索、实践中不断改革课堂教学，许多困惑的问题迎刃而解。逸夫实验中学把“经权”课堂思想提升到教育教学研究的高度，边推广、边研究、边总结。学校的相关处室密切配合、精心组织，从有效备课到有效课堂，再到有效作业；从优化课堂结构着手，让有效教学四要素（课堂结构合理、课堂环节有效、教与学方式多样、学生深度参与）在实施过程中做到极致，最终能够使教学达到最优化的目标。endprint

逸夫实验中学教务主任计卫珍说：“‘经权课堂的理念构建了民主、和谐、开放、富有活力的课堂，提高了课堂教学的效率，促进了学校、师生的共同发展。”

“经权”课堂改革 成效显著

走进逸夫实验中学的校门，映入眼帘的便是悬挂在教学楼前的“全国学校艺术教育工作先进单位”、“甘肃省精神文明单位”、“省课改先进集体”、“甘肃省地方课程与学校课程建设示范校”、“中国基础教育英语教学研究资助项目科研基地”等奖牌，每一面奖牌都浸透着学校新课程改革探索的汗水。

逸夫实验中学自实践和探索“经权”课堂以来，学校教育教学质量稳步提升。2012届毕业生有197人被省级示范性高中录取，占录取人数的41.1%，前10名占5人；2013届毕业生有235人被省级示范性高中录取，占录取人数的49.8%，前10名占5人；2014届毕业生有257人被省级示范性高中录取，占录取人数的53.3%，囊括前10名。

教育科研也结出了累累硕果。“初中新课程个性化作文”、“初中生个性创新精神和实践能力培养的个案研究”、“经典诵读行动研究”、“小型场地上优质体育课的探索研究”、“单元清试题的实践与研究”5项课题通过了省基础教育科研课题成果鉴定，37位青年教师在市级以上课堂大赛或说课比赛中获奖。

学校中青年教师的成长步伐也明显加快，涌现出了2名国家级优秀教师，1名特级教师，1名天水市领军人才，2名省级学科带头人，1名省级课改先进个人，17名省、市骨干教师。

从2004年以来，学校还连续组织学生参加了六届全国中小学电脑作品制作活动，获得省级以上奖励50余项。在第七届活动中，八年级二班王博浩同学的动画作品《美丽的包袱》还获得了全国二等奖的好成绩。

2004年9月10日，天水市逸夫实验中学第四届“科技·体育·艺术”节开幕，“让梦想起飞”的歌曲（已确定为校歌）的词作者是本校2006届的学生张国庆，该生在2009年以优异成绩考入四川大学，学生的投入和热情还推动音乐组的教师开发出了校本课程《逸夫音韵》。

此外，学校制定的综合素质评价方案还被甘肃省中考采用，其“成绩+等级+评语”的发展性评价模式和新颖的寒暑假作业被天水市广泛推行。

“经权”课堂的成效到底如何，从音乐教师刘畅在2005年全市新课程观摩课上所讲授的《爱》的系列之一《亲情》示范课的情景片段摘选中可见一斑：

教室里flash音乐作品定格在女主人公未卸妆扑向已安息了的养父的画面上，而那声声撕心裂肺、催人泪下的歌曲正在播放 ：“……假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的生命将会是什么，是你哺育我长大，陪我讲第一句话，是你给我一个家，让我与你共同拥有它……”

乐曲轻轻地在回旋中渐渐远去，但激发起来的一种情绪感染着教室里的每一位成员，一种无形的力量推动着学生的情绪。六十多双眼睛中，有些眼含晶莹的泪水，有些充满着期望，有些则沉浸在回忆中……和着乐曲，教师娓娓动情地开口了。

师：“爱是什么呢？爱可以是母亲分娩儿女时的痛苦，也可以是出门前爷爷的一句嘱咐，还可以是饭后的一杯咖啡；爱可以是为朋友两肋插刀的勇气，更可以是给乞讨者的一枚硬币……爱萦绕在我们的周围，只要你用心体会，它无处不在。请把你的故事或感受讲出来和大家分享。”

学生：“小时候，是爷爷教会我拿筷子、写字、走路，后来长大了我离开爷爷回城上学，便再没有回家看望他，现在爷爷老了，留在我心中的是他在村头盼我回家的焦急眼神。”还没说完他已经哽咽了。

刘畅老师在课后的反思中写到：“这节课出现了‘节外生枝，在完成第三段flash音乐作品欣赏后，整个教室很安静，隐约听见学生的抽泣声，此内容并不是本节课的教学目标所要完成的，但我在课后突然想到这不正是教学过程中的生成目标吗？”

数学教师高旭宇满脸自豪地告诉记者：“我自运用‘经权课堂思想教学以来，学生获取知识的能力从课堂延伸到课外，学生饶有兴致地走进书本，课余生活非常充实。” 编辑：王金梅endprint