加强班级管理 提高德育水平

胡晓霞

〔关键词〕 班主任；德育工作；为人师表；信

任；尊重；关怀

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

15—0040—01

班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“工程师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，也是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展。那么，班主任应如何加强德育工作呢？

一、为人师表，率先垂范

班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己首先要带头做到；要求学生讲文明礼貌，班主任首先应做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦、讽刺他们；在学习上，要求学生书写认真、工整，教师在板书时首先要做到书写规范、认真。这样，自己的一言一行就成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。

二、信任学生，真正尊重学生

尊重学生是爱学生的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任只有真正掌握了学生在做些什么、想些什么，才能因势利导、有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

三、关怀、爱护学生

在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间不应是对立关系，也不能不分彼此。应从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识。

一个爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会像磁铁一样，把学生牢牢吸引住。

同时，理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生的自身优点，培养学生的自尊心、自信心和上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

四、把德育渗透到每节课、每一次活动中

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。即使是体育课，也能在培养学生身体素质的同时，培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，使学生从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败和持之以恒的品质。在课堂教学中，班主任要尽量联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较，看自己是否比以前进步，或者横向比较，看别的做得好的同伴是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

总之，教育的最终目的是促进学生的最优化发展。作为一名中学班主任，应该做到心中有爱、头脑中有创新，脚踏实地做好学生的德育工作，这样才能全面地培养人才，提升德育的实效，才会开创出一番新局面。

编辑：郭裕嘉endprint