班级管理策略谈

贠金

〔关键词〕 班级管理；关爱；言传身

教；班风

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

15—0036—01

班主任是与学生接触最密切的人，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人。班主任的工作是一门艺术，需要去用心揣摩和实践。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。

一、细处关爱，亲近学生

一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心学生，热心地帮助学生。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是学生更多的爱！

我第一次担任班主任时，首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于特殊学生、单亲家庭的孩子，我倍加关注，上课时用眼神给予他们鼓励关怀，下课后会像好朋友一样与他们聊天，使他们得到更多的自信与关爱。古人云：亲其师，信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们就会同样对老师充满爱与尊敬，就会心悦诚服地接受老师的教导。

二、言传身教，为人师表

在小学阶段，教师是学生心目中最完美的榜样，教师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，我特别注意对每位学生平等对待，尤其对优等生和学困生更是平等相待，让他们感受到师爱的博大无私。教师平等公正地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。我要求学生做到的，自己首先做到。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。比如，我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸等，这些我在班级都首先做到，发现脚下有垃圾立刻捡起，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是讲道理，说明利害关系，进行纪律约束；上课提前五分钟进教室看看书，摆摆桌子，捡捡脚下的垃圾。在潜移默化中学生自然也就不乱扔垃圾，不乱涂乱画，注意言行了。

三、重视班委班风建设

1. 选拔培养班干部。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难。但是，单纯的、所谓的“民主”，让学生完全“自决”，往往会使一些学生倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的班干部往往也比较理想。最后再根据所选班干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了学生们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

2. 增强班级的凝聚力。班级要想有凝聚力，作为班主任要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐、向上的态势发展。首先，要充分了解学生，微笑面对学生。例如，开学的第一堂课，可以和学生们聊聊新学期有什么新的打算，说说在假期发生了什么新鲜事，有没有一些心烦的事情等。从学生最熟悉、最有兴趣的话题入手。其次，理解学生、尊重学生，让教育充满爱。爱是教育力量的源泉和动力，也是教育的归宿。作为一名教师，只有爱自己的事业和学生，平等地对待学生，理解和倾听学生的心声，细心体味学生的喜怒哀乐，才会拥有一颗宽容心，才更能深入到学生的内心中去。

3. 树立榜样，激发学生的竞争意识。每个班内总有一部分做事认真、学习优异的学生。我在班级管理中，充分调动这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和课堂，经常向学生介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激发他们的竞争意识，在班内掀起一场激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生共同取得更大的进步。

编辑：郭裕嘉endprint