浅谈生本理念下的机械制图教学

刘政强

摘 要：机械制图对于中职生来讲学习的难度较大，笔者结合省级课题的研究，提出生本化的教学思路，从而实现教学的生态化，提高教学效果。

关键词：生本 机械制图 教学

课 题：第二期江苏省职业教育教学改革研究课题《中职机电专业课“生本课堂”教学模式研究》成果，课题编号：ZYB145。

机械制图课程是中职机械类专业一门很重要的专业基础课，对后续许多课程的学习起着十分重要的作用。然而随着中职生源质量的下降，学生基础越来越弱。他们缺乏良好的空间想象力，学习困难较大。当前的课堂还是传统课堂模式，还是教师自编、自导、自演，显然已无法适应学生现状，难以取得良好的教学效果。

生本教育的理念就是以学生为本，努力构建出生活化、生命化、生态化的“三生”新课堂，体现“一切为了学生”的育人宗旨。它使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，又使受教育者享受到教育的乐趣。如何使生本教育理念与机械制图教学实现有机的结合，让学生真真实实体会生本教育在中职课堂上给他们带来的快乐与享受呢？

一、前置作业生本化

生本教育倡导教学要全面依靠学生，教师只是起到引导、引领的作用，甚至有专家提出教师要“无为而为”。笔者多年的机械制图教学经验表明，做好学生前置作业的引导，对学生的课堂学习效果有着明显的促进作用，因此教师要把精力放在设计“先做后学”“先学后教”之中，当然这本身也是生本教育一般教学流程中的重要环节。

如在机械制图课程中视图这一节的教学中，笔者结合学生实际，将知识进行有效分解，让学生有台阶可上、有任务可做。具体说来，一般分为六个步骤：什么是视图——讲清概念及分类；画视图前要做什么——掌握各视图投影方法及标注；视图为什么这样分类——为看图和画图方便，表达不同复杂程度和不同形状的机件；何地画何种视图——各个视图的位置配置关系；何时画何种视图——各个视图的应用范围；如何画视图——视图投影规律及各视图特殊征表示方法。笔者按以上六步设计相关习题与任务作为课前预习，学生有了相关基础与思考，课堂上相对要轻松多了。

二、课堂教学生态化

1.图样的课堂

机械制图本身就是与图打交道，使学生能够正确读图和熟练绘图是本课的目标。显然，图是课堂的主要元素。多年教学实践表明，学生只有正确地绘图才会正确地识读图样，因此笔者将绘图作为教学中的重中之重。一般情况下，笔者采用多媒体教学的方式，采用动画演示与实物相结合的方式来化解学生的难点。教学地点一般安排在具有优美环境的制图室，让学生能够面对实物进行实际画图，如有困难再辅以动画分步展示。此时教师做一些必要的指导，组织学生小组讨论，发挥想象力和创造力。图绘出来了，通过投影进行展示，引导学生分析所绘图样存在的问题，通过这种发现问题、提出问题、最后解决问题的方式，提高学生绘图的能力，更提升了学生识读图的能力。

2.多样的课堂

单一沉闷的课堂显然是谁都不愿上的课堂。机械制图本身的趣味性就先天不足，如何上好确实是一个难题。笔者认为以生为本是根本，首先在教学中既要强调规范重视标准化，但也要提供一个轻松、愉快、活泼的教学气氛，让学生感到老师的平易近人、和蔼可亲。然后，教学模式可多样化，比如可以组织学生在校办工厂参观，现场研究零件图纸，对比分析实际产品获得直观感受，或者课堂上组织学生进行制图竞赛，适当搞点小奖励，再如可增加学生的学生板演与课堂提问，调节学生的学习气氛，从而持续地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自觉性与主动性。实践表明多样化的课堂确有效果。

3.合作的课堂

当前，小组合作在教学中强调的较多。通过对学生的合理分配与组合，可充分调动学生的竞争意识并通过优势互补的方式使学生在合作中成长。机械制图的学习中，许多学生感到困难较大，但也有部分“先天充足”的学生，他们学得较好，通过这种合作，可解决教师一人精力难以满足较多困难学生的窘境。同时成绩较好的同学为小组争荣誉去帮助成绩较差的学生，而成绩较差的同学也会因不能给小组丢分而加强学习。当然教师在设计所绘图样时，也要结合生产生活实际，让学生有思考的导火线和产生共鸣与碰撞的火花。

“顺木之天以致其性”，教育的本质就是让学生能够自然成长。笔者认为机械制图的教学就是要顺从学生的实际情况，发挥学生学习的主动能观性，激发学生心灵深处的能源，以生为本地去设计和组织教学，通过多元评价让每位学生都能张扬个性，获取生存与发展的能力，最终实现职业教育的目标。

参考文献：

[1]郭思乐.生本教育之路[M].香港:香港伟达教育出版社,2002.

（作者单位：江苏省丹徒中等专业学校）