小学足球童玩课程资源的开发研究

王志洲 何龙

一、开发的意义

在小学体育教学研究中发现，教材内容与学生兴趣不相符，教材内容与学生能力有差距，违背了学生的身心发展规律，影响了学生的全面发展。因此，我们提出了童玩课程的开发与实施研究，通过研究，使学生在玩的过程中掌握体育技能、提高学习兴趣、提高身体素质、提高健康水平。本文围绕足球童玩课程资源的开发进行阐述。

二、开发的原则

1.简化性原则（简化技战术难度、降低负荷量）。

2.普及性原则（增加娱乐性、有用性，使小学生都能参与活动）。

3.适应性原则（项目改编要适合学校场地器材和实际教学情况，形式灵活多样，运用方便，有广泛的适应性）。

4.教育性原则（在身心方面培养学生）。

三、开发的方法

1.降低难度或运动强度的方法。把复杂的足球动作进行分解，选用其中适合的动作作为教学内容。

2.简化动作技术结构，淡化技术精细追求的方法。由于足球的技术和战术都有严格的要求，使学生在体育课教学过程中难以完全掌握完整的技战术，使学生失去体育学习的兴趣，失去学习体育的信心。我们要以整体健康观为指导，适当地简化足球的技战术。

3.改变比赛规则的方法。在体育教学中，我们把足球的活动方法和活动规则进行简单化处理，让每个学生都能在最短的时间内掌握活动的方法，从而在同学之间能进行活动和比赛。

4.改变场地器材规格要求的方法。改造场地和器材，使场地和器材适合学生的年龄、性别、身高等特点，满足学生的兴趣和需要。把成人化的场地器材改造成适合小学生活动的场地器材，使学生积极参与到体育活动中来。

四、开发足球童玩课程资源

1.熟悉球性游戏。一般熟悉球性的练习主要是颠球，但在以前的教学中发现，这项技术难度大、要求高，学生提不起练习兴趣。于是，我们开发了一些游戏，使学生在玩游戏的过程中熟悉足球：一脚踩球，另一脚单跳转圈，转一圈后再换脚。两脚依次跳踩球比快或比多游戏。后退左右脚交换向后拖球比快。

2.射门游戏。足球比赛的直接目的是射门得分，而能否把球射入对方球门是比赛胜负的关键。但在比赛中很少能体会射门动作，而射进球门的机会更是少之甚少。我们开发了一些射门游戏：

多门游戏：将射门的要求降低，改两个球门为四个球门，改标准人数（小学生比赛7人制）为1人或2人，改有守门员守门为无人守门等。比赛攻防的节奏明显加快，进球的机会明显增加，学生的兴趣明显提高。

射准游戏：为了提高射门的准确性，我们开发了此游戏。四位学生站在四个点上，两位学生依次将球踢向中间的不倒翁，踢中者得一分，比賽结束后累计得分判胜负。

踢准升级赛：将汽车轮胎置于跑道边上，学生依次从距轮胎近的一根跑道线将球踢向轮胎，踢中轮胎的，可升至第二根跑道线，看哪位学生在规定时间内升级最多。

3.运球游戏。我们在运球和运球过人技术方面开发了几个游戏，让学生在游戏的过程中提高运球技术和运球过人技巧，这些游戏熟练掌握后，学生在比赛中也表现出了较高的运球技术。

直线迎面接力游戏：学生相向距10米站立，一生将球直线运至对面，对面学生接到球后，迅速将球也运至对面，练习多次后可进行运球接力比赛。

直线迎面双向接力游戏：双向同时开始，到中间交汇处，两人换球，继续运球至对面。此游戏要求学生控制好球速，使球在自己的可控范围内。

几位学生沿圆圈运球，相互追逐，听到哨声后急停转身，往相反方向运球。

运球过障碍游戏：障碍直线摆放，要求学生成“S”形运球过障碍，比比谁用的时间少。在圆圈上放置8个障碍，学生沿圆圈运球，并绕过障碍。

协作运球游戏：两人手拉手向前运球，绕过一个障碍后，一起运球返回。

4.抢球游戏。抢截是防守的一项主要技术，其目的是将对手控制的球抢夺过来。为了提高学生的抢球技术，我们开发了抢球游戏。

看谁反应快：双方距球5米，成各种姿势，听到哨音后，快速启动抢球，抢到球的学生快速将球运向本方球门并射门。

抢截球游戏：学生约8人围成一圈，中间站2至3人，圈上学生快速传球，中间学生负责抢球，抢球学生水平提高后可1人抢球。

闻信抢球（类似抢凳子）圈上5人，中心4球，抢到后向外运，没抢到的淘汰，再减少一球后继续游戏。

5.顶球游戏。运动员常常运用额正面、额侧面的顶球技术进行传球、射门、抢断空中球。争顶球是门前进攻和防守的一项重要技术。为了让学生对顶球技术有所了解，并且消除头顶球的害怕心理，我们也开发了顶球的游戏。

顶球入门：接同伴抛来的球，将足球顶入足球门中，开始不设守门员，提高学生的命中率，熟练后可增设守门员。

顶球入桶：接对方抛来的球，将足球顶入塑料桶中，持水桶的学生可移动接球。

（作者单位：江苏张家港市白鹿小学）