浅谈初中化学基本概念的教学方法

隋旭东

【摘 要】初中是学生刚开始接触化学的阶段，是学生化学学习的奠基阶段，因此基本概念的教学在初中化学中占有非常重要的地位。如何做好初中化学基本概念的教学工作是每一位初中化学教师都当深思的问题。本文主要介绍了五种化学基本概念的教学方法供各位参考。

【关键词】初中化学；基本概念；教学方法

初中化学中有许多基本概念，其中一些概念对刚刚接触化学的初中生来说比较难理解。为了让学生更容易的理解、掌握并灵活运用基本概念，需要化学教师在教学方法上多花一些心思，探索出符合学生心理特点和认知水平的基本概念教学方法。

一、实验教学法

在课堂上做化学实验，让学生直接观察实验过程和实验结果，有利于加深学生对化学基本概念的理解。通过化学实验可以让学生直观的看到化学现象的全过程，从而引发学生的思考，让学生自己去理解感悟化学基本概念。比如讲到“质量守恒定律”时，教师首先发出提问：“在化学反应中，生成物质的质量之和与反应发生前的物质质量之和是否相等哪？”给学生一个短暂的思考时间，然后就做以下实验：取一定质量的磷放到密封的容器中燃烧，完全燃烧以后进行称重，结果发现反应前后质量相等。如果条件允许的话也可以将学生分成若干小组，让学生自己做实验。通过亲自动手实验得出生成物质的质量之和与反应发生前的物质质量之和相等的结论。

但是初中生尚处于感性认知阶段，难以理解本质，所以教师应当继续引导学生作进一步的思考。首先化学反应的本质是让原子进行重组，然后反应前后虽然物质的形态发生了变化，但是原子的形态没有发生改变，而且与反应前相比反应后的原子并没有增加或减少，最后得出结论由于原子的质量没有发生变化，所以反应物和生成物的质量必然相等。通过这样的引导就可以让学生理解化学反应的本质，让学生的思维从感性上升到理性，从本质上理解化学基本概念。

在化学教学过程中，实验的目的是让学生通过实验得到感性的认识，为理性认识打下基础。实验只是化学基本概念的具体表现形式，要想从本质上理解化学概念，还需要教师进一步引导学生、启发学生从具体实验现象中去思考感悟实验现象的本质。

二、关键词法

为了使学生更加准确的理解化学基本概念，教师在化学基本概念的教学过程中应当用词严谨和准确。从而增强学生思维的严谨性。比如在讲“化合物”的概念时，一定要重点强调“纯净物”这个词。所谓纯净物就是指由单一物质组成，与混合物相对应。因为纯净物是形成化合物的基本前提，如果不强调纯净物，有些学生可能会把一些混合物误认为是化合物，比如盐水。

三、比较教学法

初中生刚刚接触化学，所以对化学概念的理解往往比较肤浅，本能准确把握其本质，往往容易混淆一些意思相近的化学概念，在做题时难以分辨相近概念之间的区别容易选错答案。所以教师在日常教学过程中可以一些把相近的概念放到一块进行比较，通过比较让学生了解它们之间的联系与区别，从而更准确的理解基本概念。通过对比的方式让学生准确把握氧化物的含义，防止学生将氧化物与含氧化合物相混淆。

四、及时巩固法

根据艾宾浩斯遗忘曲线可以看出人在学习新知识后，如果不及时复习巩固很容易忘记。所以当学生掌握基本概念以后，一定要让学生进行反复练习，强化巩固学生的记忆，防止学生前学后忘。首先教师在日常教学过程中要强化练习，在课堂上讲完概念以后，教师要及时的找一些与概念有关的习题让学生做，并当堂进行讲解，提高学生对知识的迁移运用能力。然后课后布置一定的作业，再次强化学生的记忆，加深学生的理解。最后要做好纠错工作，对学生的错误及时进行纠正，防止错误观念在学生头脑中生根发芽。

五、总结归纳法

任何一门学科，概念与概念之间都有一定的内在联系，化学也不例外。根据这种联系在头脑中形成学科体系网是防止遗忘的最好方法。因此教师应当指导学生做好基本概念的归纳总结工作，寻找出概念之间的联系，并根据这种联系建立化学学科体系网，从而让学生熟练掌握化学概念并灵活运用。

俗话说“良好的开端是成功的一般”，初中化学是学生化学学习生涯的开端，因此必须充分重视初中化学教学工作，如果初中阶段学生不能准确理解和把握化学中的基本概念，那么到了高中学生学习化学将会非常吃力。因此初中化学教师必须不断改进教学方法，尤其是化学基本概念的教学方法，帮助学生准确理解化学基本概念，并可以灵活运用这些基本概念。本文中笔者一共介绍了五种教学方法，它们分别是：实验教学法、关键词法、比较教学法、及时巩固法以及总结归纳法，希望对初中化学基本概念的教学工作有所帮助。

参考文献：

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