如何激发学生在体育课上的兴趣

高利宏

【摘 要】提起体育课，每个学生都有自己的感触。有的学生对上体育课很感兴趣，而有的学生喜欢体育却不喜欢上体育课。那么，为什么那些学生不喜欢上体育课呢？究其原因：有教材问题、教师问题、教学条件问题，以及学生个人的一些问题。但最根本的问题是大多数体育老师在教学观方面，并未发生深层次实质性的变化；缺乏行之有效的、以人为本的教学策略和方法。

【关键词】体育课；激发兴趣

前不久，我们对部分中小学生进行了“你喜不喜欢上体育课？”这一问题的调查。结果出乎我们所料，20﹪的学生回答：“很喜欢。”12﹪的学生回答：“比较喜欢。”而68﹪的学生回答：“喜欢课外活动而不喜欢上体育课。”这些学生的话是实在的，是她（他）们真实的心理感受。联想到有些学生在课外活动中生龙活虎，而在上体育课时无精打采，这又是为什么呢？我们分析如下：

一、体育教学失败的因素

1.场地、器材的成人化

就拿我们中小学生使用的篮球及篮架来说，本应有区别，但实际上很多各级各类学校没有能够做到因学校、因年级而宜建设，要么不建，要建就建一个标准的成人化的球场，“标准式”似乎已成定义。一个低年级的小学生怀抱一只大大的篮球，望着高高的篮架，令他望而生畏，再用力也无法投进，这样的教学有效果吗？学生有兴趣吗？使学生还没有体验到运动乐趣之前就已经厌倦它了。

2.固定的教学模式化

根据教学内容的不同应选择不同的教学方法和教学模式，遗憾的是我们的许多体育教师在平时的教学中忙于应付，少有对教学模式深入探讨。“开始部分——准备部分——基本部分——结束部分”已成为固定模式，这种注重对技能掌握效果评价的模式是导致课堂教学“满堂灌”的必然结果，这样的教学模式长此以往学生接受得了吗？他（她）们怎么还会对体育课有兴趣呢？

3.教学方法、手段的传统化

上体育课，我们不少体育老师一贯的方法是 “集合——立正——跑步走——徒手操”。无论讲授什么教材都是“讲解——示范——练习——纠正——再练习”这样一个程序，这样的教学方法自然不符合他们天真活泼的性格。不考虑学生的认知水平、体育基础、学习动机、情感、兴趣、个性的教学活动是无的放矢的、寡效的。

4.师生关系的淡漠化

在我们的体育课教学中不少教师认为学生越“怕”，教师威信也就越高，因而在教学中往往严肃有余。其实不然，“怕”并不等于威信，只会使学生产生恐惧感，造成学生精神紧张，情绪低落，表面服从。这种“教育发令，学者强应，身顺而心违”的课堂教学，是造成师生关系冷漠、紧张、对立的根本，也是学生对其没有兴趣的一个重要因素。

二、如何让学生对体育课产生兴趣，并喜欢上体育课

1.情感交融，建立一种和谐、亲密的师生关系

与学生建立交融的情感，是赢得和谐的课堂教学气氛的重要因素。师生感情融洽、相互尊重，学生喜欢你，他就有可能也喜欢上你的体育课。为此，教师一方面要努力提高自己的师德修养和业务水平，在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感到，自己的教师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人；另一方面，教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生，和学生进行多方面的情感交流。

2.多加鼓励，让学生获得运动的乐趣和成功的体验

学生对体育课有无兴趣，喜不喜欢上体育课，这就要求教师从学生的实际出发做到因材施教，因人而异，科学安排，由易到难，先简后繁，循序渐进。主要不是要求他们要达到什么标准，而主要是帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就给予表扬和鼓励，让人人都有成功的机会，人人都有成功的体会。

3.为学生营造一种良好的教学氛围

教师把对学生的爱带进课堂，创造一种良好的教学气氛，使学生处于轻松愉快的心情之中。学生从教师那里感受到真诚的翔和诚挚的爱后，他们就会从内心得到鼓舞、激励、感到欣慰，并愉快地接受教诲，导致“爱学”。事实上，学生的学习兴趣一旦受到激发他们的需要得到满足，体育课就像磁铁一样，把他们牢牢地吸引，何愁上不好体育课呢？

4.培养学生学习体育的兴趣

兴趣是最好的老师。体育教学中，要充分认识学生心理因素的能动作用，紧密结合学科特点，尽量把教材的知识性、趣味性和思想性融为一体，采用多种手段、变换刺激方式，不断激起学生思维涟漪，使学生始终陶醉于认识与身体活动的愉悦之中，达到知行合一的境界。

5.转换角色，把主动权让给学生

在这个问题上体育教师应放下包袱，解放思想，在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角。“放”绝对不是无目的，无组织的“放羊式”教学，而是教师根据教学目标、组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动，要求教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用，突出其主体地位，激发学生的主动参与意识。

三、小结

总而言之，要想让学生对体育课产生兴趣，从而喜欢上体育课，对于我们体育教师来说，当务之急就是要努力提高自己的思想业务水平，必须站在学生的立场上考虑我们的教学目标，教学内容和教学方法。体育教学本身就是一个生动活泼、充满快乐因素的教育活动。这在深化体育教学改革中恐怕是个不可回避的问题。endprint