环保教育，幼儿能力的垫脚石

沈群雅

【摘 要】培养孩子的环保意识，其核心在与形成一种自然观的良性教育，是道德美的具体体现。有意识地培养，将有助于孩子及早建立一种和谐、美好、向上的自然观。加强孩子的环保意识，要抓住可利用的全方位因素，让孩子从心灵出发，去关怀环境、爱护环境，提高自身能力的培养，从环保教育做起。

【关键词】环保教育；幼儿；能力培养

意大利杰出幼儿教育家蒙台梭利，依其“儿童之家”长期的观察与实验，揭示出幼儿的行为模式与其成长的生态环境之间有着紧密的关系。因而，她的幼儿教育学说，别开生面地将幼儿生态适应的情境因素纳入到幼儿的发展过程之中。这一独到精辟的见解，开现代幼儿教育重视生态学基础的理论研究之先河。根据蒙台梭利的观点，现代幼儿教育应把教师、儿童与环境三要素看作等边三角形的关系。利用环境来教育儿童，是现代幼儿教育的一项革命，也是一大进步。世界上幼儿教育发展先进的国家如美国，非常重视幼儿课室的布置、教具及材料摆放的适当地点，游戏活动的空间，学习中心的结构等等环境的设计与安排。而幼儿的环保教育，有利于开发幼儿的内在能力，并能带给幼儿一种温馨、快乐的感觉。

一、幼儿环保意识的培养

人人生活在环境中，人人离不开环境，可很多人却不懂的保护环境.环境污染随处可见。幼儿环保意识的培养，可以首先利用幼儿最喜爱的户外活动及散步，带领幼儿参观尘土飞扬的建筑工地、吞云吐雾的烟囱。对有些幼儿不便实地参观的地方，采用看幻灯片的形式，如绘制蔬菜市场的死角、烂菜、烂果皮成堆、苍蝇飞舞的画面，洪水泛滥、沙土俱下、雨后黄土坡光秃秃、刮风天黄浪滚滚的画面，然后再领幼儿参观绿树成阴、空气清新、鸟语花香的公园，引导幼儿仔细观察、比较，从中体会到保护环境就是保护我们的身体，就是为了使我们生活得更愉快。

环境保护教育，也可从幼儿园的环境布置着手。给幼儿设置一个美好的与教育相适应的环境，让幼儿在各个丰富多彩的活动角，感受到他们的学习成长离不开整洁的优美环境。也可以结合常识教育，带幼儿观察幼儿园的化草树木.饲养可爱的小动物。自己动手种植植物等。使幼儿对他们熟悉的常见的动植物的形状生活习性生长过程有感性的认识，培养幼儿对大自然的热爱之情。在观察中，老帅要随时随地抓住恰当的教育机会，利用幼儿对动植物的好奇心，或讲解或作小实验，使幼儿了解动植物的生长离不开空气、水、阳光，离不开土壤、食物和养料，使幼儿知道不要弄脏鱼池里的水.要爱护树木，不乱摘化草。

二、信息技术与幼儿环保教育的融合

1.创设信息化教学活动

环境保护教育不仅可以单独进行，也可以在其他学科当中开展，使得教育得意全面化，信息化。如：在美术活动中进行绘画“地球小卫士”，好在语言活动中欣赏诗歌“地球妈妈”、在科学活动中进行科学实验、在音乐活动中学习歌曲“环保小卫土”在智力游戏中进行“环保知识竞赛”等等。这样形成一个环境保护教育的网络，使幼儿在产生环保意识的同时，进而产生环保行为。

2.建立信息资源库，丰富环保学习资源

环境保护教育是门新学科，包括：保护人气，保护水源，保护森林，保护野生动物等等一系列大问题。在教学内容安排上采用游戏、画画、讲故事、唱歌、跳舞、谈话、放录像等生动活泼、丰富多彩的形式，并选择一些相应的教材对幼儿进行环保知识宣传教育。

意大利教育家蒙台梭利说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中汲取所有的东西，并将其融入自己的生命中。”新“纲要”也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此可以建造了美好的人文生态校园环境，例如：园大门晨检室壁上，绘有一头大河马张着大嘴，小猴骑在熊背上拿着大牙刷正在帮大河马刷牙，一旁站着的小兔子双手举着水杯，另一旁站着的小松鼠两手托起镜子，山羊医生身背药箱跟随其后。画意警示小朋友：“你刷牙了吗？不刷牙，牙会生病的！”

3.多角度全方位配合，共同开展幼儿环保教育

通过“社区环保游艺会”、“环保游园会”、“环保美术作品展”、“环保月报”等活动，使幼儿在幼儿园，家庭、社区三位一体的互动活动中，增长环保知识、增强环保意识、产生环保行为。教师、家长可以经常为孩子们读有关报纸杂志，利用一些电视新闻、图片资料等让孩子们看看被猎杀的动物、被砍伐的森林，被污染的空气等，激发幼儿关心自然、保护生命、爱护环境的意识。

在区域活动中，为孩子投入环保、自然、废旧材料，让孩子在操作中体现材料与环保的关系，在班班设立了百宝箱，鼓励家长，幼儿收集废旧材料，每周开展鉴宝活动，引导幼儿将材料进行分类，请孩子根据经验对材料进行投放和手工制作，孩子们将废旧材料装饰成了可爱的瓶宝宝，制作出了漂亮的楼房和各种汽车、环保服饰等。使孩子们认识到废旧物也可以变废为宝。在植物角中，孩子们用饮料瓶制作的浇花器皿派上了用场。孩子们还发现利用旧油桶、饮料瓶等可种植植物，从而能观察到植物的生长过程，孩子们用自己的小巧手变废为宝，让孩子们体验着生活处处有可再利用的资源，也养成了收集废旧材料的好习惯。

三、幼儿环保教育与能力的培养

1.培养孩子的动手能力

在一定意义上可以说“手是脑的老师”。让孩子多动手，可以增进他们的感觉能力、语言能力和思维能力。在孩子长身体、长知识的最佳时期，每一位教师和父母，都要努力创造各种条件。尽量满足孩子好动手的需要，重视孩子动手能力的培养。根据幼儿的年龄、体力、知识和经验，组织幼儿动手做简单的玩具、标本、模型，做有趣的小实验，参加穿、插、拼、搭、挑等各种用手操作的游戏，以及绘画、泥塑、折纸、剪贴、雕刻、编织等活动，从系鞋带，扣纽和，用筷子吃饭到各种力所能及的家务劳动，使孩子在动手实践中逐渐变得心灵手巧，培养创造性思维，使他们的智力得到更充分的开发。

2.培养孩子的动脑能力

动手与动脑两者是密切相联的。随着儿童年龄的增长，他们在做复杂的手指运动时，必须进行积极的思维，进行一系列的分析综合，做出各种判断和反应，使眼和手、感知和运动协调起来。例如，幼儿在手工活动——泥塑的过程中，大脑神经细胞必须十分活跃，要进行积极的思维，确定塑造的且的，设计活动的程序，通过搓、拍、提、捏、贴等动作，准确地表达动物各部分的特征，必须高度集中注意力，发挥想象力，才能实现创造的目的。

四、结语

环境问题必须引起人们出足够重视，尤其是幼儿作为人类的未来，现代的幼儿教育是面向未来的教育，幼儿环境教育更是增强人类环保的基础工作。因此，环保教育要从幼儿抓起，培养幼儿学会做环境的小主人，保护环境，是幼儿园教育中一个永恒的主题。愿我们通过生活的渗透，通过生动的主题活动，使每一个幼儿都能建立起关爱环境的意识。

参考文献：

[1]涂迎春.幼儿环保教育与社会能力的培养[J].赣南民族师范学院学报，2003.（3）

[2]管培红，王益红.幼儿环境素质教育.中国环境科学出版社，2003.

[3]幼儿园教育指导纲要解读（新）.江苏教育出版社.endprint