基于情感策略的初中英语教学研究

李莉

【摘 要】随着中学生年龄的不断增长，中学生的感情也越来越丰富，这就对中学教育提出了更高的要求，特别是初中英语教学。在实际调查中发现，很多中学生对英语的兴趣不大，在很大程度上影响了初中英语教学效果。因此，在英语初中英语教学中，教师应该进一步加强情感教育，只有这样才能有效提高初中英语教学效果。本文重点分析了基于情感策略的初中英语教学，以供有关人士参考借鉴。

【关键词】情感策略；初中；英语；教学

随着我国改革开放的不断深入，英语教学在我国教学体系中的作用也越来越大，各个学校也开始重视英语教学。但是在实际调查中发现，很多初中英语教师过度重视中学生英语认知能力的培养，在很大程度上忽视了初中生情感对英语教学效果的影响，致使很多中学生对英语的兴趣比较低，这就在很大程度上影响了初中英语教学效果，不利于初中生的健康全面发展。因此在素质教育改革不断深入的背景下，初中英语教学教师应该进一步加强情感策略的运用，充分调动初中生学习英语的兴趣，只有这样才能在最大程度上提高初中英语教学效果，促进初中生的健康全面发展。

一、情感策略在初中英语教学中的意义

随着我国经济的发展与社会的进步，中学生的思想日渐复杂，这就进一步提高了情感策略在初中英语教学中的重要性。在初中英语教学中，通过情感策略的运用能够有效培养初中生积极的情感因素，进而能够有效降低初中生对英语的厌烦情绪，提高初中生对英语的兴趣。因此，初中英语教师应该进一步加强情感策略在英语教学中的应用，只有这样才能有效提升初中生学习英语的情绪，让初中生在英语学习中收获知识与快乐。

二、基于情感策略的初中英语教学途径

1.合理设置情感性的英语教学内容

在实际调查中发现，很多学生对英语兴趣不高的原因之一就是英语教学内容比较枯燥，因此初中英语教师应该合理设计情感性的英语教学内容。初中英语教师应该充分分析学生的情感特点，根据情感特点选择合理的英语教学内容。例如针对中学生的好奇心理，初中英语教师应该多设计一些英语小故事，这样能够充分调动学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果。

2.积极激励和鼓舞学生

初中生正值心理叛逆期，比较喜欢听一些表扬的语言，反感那些命令以及批评式的语言，因此在英语教学中，初中英语教学教师应该积极鼓励和表扬学生，这样能够充分调动中学生学习英语的积极性。例如在英语课堂提问中，对于那些积极回答问题的同学要及时进行表扬，英语教师应该积极使用“well done”、“very good”、Wonderful！”或者“You a re great！等具有表扬性质的语言，这样能够使中学生早轻松、愉悦的气氛中学习，进而提高初中英语教学效果。

3.制定情感式的英语教学方式

英语教学方式对初中英语教学效果有着很大的影响，因此初中英语教学教师应该积极采用情感式的英语教学方式，只有这样才能充分激发初中生学习英语的兴趣。首先，初中英语教学教师应该采用“情景教学”模式，根据英语教学内容设计合理的情景，然后让全体同学都参与到情景模拟中，这样能够充分调动学生的积极性。其次，初中生英语教学教师应该加强情感合作型教学方式的应用，充分利用分组活动、角色扮演等方式来调动学生的积极性，给予初中生更多的空间来发散学生的思维，这样不仅仅能够在很大程度上培养中学生的协作能力，同时还能有效提高初中英语教学效果。

4.积极采用情感式的评价机制

有效的评价机制能够在很大程度上提高初中生英语教学效果，因此初中生英语教学教师应该积极改善传统的教学评价方式，加强情感式教学评价机制的运用。首先，初中英语教学教师应该积极开展闭卷的考核方式，这样能够有效检测学生学习英语的实际情况，但是不能将闭卷考试作为主要的考核方式。其次，初中英语教学教师在开展闭卷考试方式考核的基础之上，积极开展情感评价，加强与学生的平等交流，深入到实际去了解学生的思想状态以及情感状态，这样能够使教师真实了解到学生的实际学习状态，进而采取有关的措施来提高初中英语教学效果。

三、结束语

随着经济全球化以及一体化的不断发展，英语的重要性也越来越突出，但是随着初中生年龄的不断提升，初中生的感情也越来越复杂，再加上升学压力的影响，很多学生对英语产生了厌恶的情绪。因此在新时期背景下，初中英语教学教师应该积极转变教学理念，加强情感策略在初中英语教学中的运用，只有这样才能有效提高初中生学习英语的兴趣，进而提高初中英语教学效果。

参考文献：

[1]王梅红.论初中英语教学中的有效情感策略[J].宁波教育学院学报，2012（12）

[2]朱盛薇.初中英语教学中的情感策略运用[J].中国校外教育，2013（07）endprint