初中信息技术教学策略初探

张家港　沈皓

【摘 要】随着信息时代的迅速崛起，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正越来越深刻地影响和改变着我们的生产方式、生活方式、学习方式和工作方式。能正确地获取信息、分析信息、处理信息、应用信息是当代中学生学习信息技术的基本要求，中学计算机教育也在发展和进步，如何实现有效的计算机教学策略已成为摆在我们面前的重要课题。以下将谈谈笔者对信息技术教学策略的一些看法，仅供广大同仁参考。

【关键词】信息技术；教学策略；探究方法

一、初中信息技术教学现状分析

（1）学生信息技术水平参差不齐。现在小学就已经开设了计算机课程，但是由于小学生年龄都比较小、认知能力比较差。当这些学生进入初中时，教师们才发现学生对计算机知识的了解太少，学生整体水平不高，层次差异大。

（2）课堂管理难度大。计算机课程和其他的学科不一样，这主要体现在计算机的课堂教学上，其他科目在教学过程中需要到的硬件比较少，但是计算机课不一样，它需要学生和教师人手一台电脑，在上课时，教师们虽然在拼命的讲课，但是学生听课的效率怎么样是教师无法掌控的。

（3）对信息技术的重视程度不够。由于升学压力的存在、应试教育的影响，社会上普遍存在着一种重视文化课程而忽视信息技术课程的心理，导致信息技术课程逐渐成为一种边缘性的科目。

二、初中信息技术教学原则

（1）深入浅出原则。电脑知识浩如烟海，有的晦涩难懂、有的理论深奥、有的操作较难，因此教师不仅要有丰富的理论知识更要有过硬的计算机操作能力，教师有一桶水的时候，才能给学生一杯水，可见教师专业技能的高低直接决定了教育教学的质量。

（2）趣味性原则。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”中学生注意力还不太集中，而计算机理论知识与其它学科知识比较，显得较枯燥无味，有些学生就会对信息技术的学习缺乏兴趣。但是中学生的求知欲望比较强，形象思维占主要地位。

（3）实用性原则。随着新课改的深入和时代的发展，计算机在初中的教学已经进入正规阶段，计算机的教学目标和教学要求也都已经十分明确，因此在教学过程中，教师应该坚持实用性的原则来进行教学，防止“浮夸”现象的出现。

（4）创造性原则。在全面实施素质教育的今天，培养学生的创新性思维、创造性思维越来越引起社会各界的关注。曾宪梓教育基金会一等奖获得者，特级教师金成梁老师说：“发展学生创造性思维，是初中计算机教学中一块大有潜力发掘的天地。”因此，教师在教学过程中要善于利用各种教学手段来培养学生的创造性思维。比如，教师可以利用LOGO定义过程要求学生绘制多种多样的精美图形，学生在绘制的过程中就会发挥自己的想象力，从而激发创造性思维的形成。

三、初中信息技术教学策略

1.精选教学内容

计算机这一科目不同于其他科目，涉及内容多、范围广。首先，教师要重视课本上基础知识的教育教学，使学生掌握好基本的理论知识，为以后上机操作打下基础；其次，教师要解放思想、与时俱进，尽可能地跟上信息技术发展的步调，为学生提供不一样的信息，供学生学习、进步。最后，教师要精选、优化教学内容，创造性使用教材、辅助资料，正确讲解教材中的重点和难点，解除学生在学习计算机过程中的疑惑。

2.建立动态的共享资源库

信息技术的学习，不仅仅是理论知识、操作技能的学习，更是资源共享的学习。为了实现更好的教学目标，建立完善的动态教学资源库是必要的，类似的有教学课件库、常用软件工具库、文字处理库、图形图像影音处理制作库、动画库、素材库、学生作品展示库、信息技术新动态库、益智游戏库等。最好能够建立生生资源共享、师生资源共享、校校资源共享的网络平台，以达到互通有无、取长补短、共同学习共同提高的目的。

3.设置切实可行的教学目标

教学目标的设置，要努力实现包括三维目标在内的不同层面的信息素养的综合提升和协调发展，特别是在情感态度价值观方面，每一节课都应当有针对性，应该根据教学条件和学生的学习准备度，确定科学合理、切实可行的学习预期目标。

4.以学生为中心、选择灵活多样的教学方法

在教育教学过程中学生始终是教学策略的关键与核心。一切教育教学策略都应当围绕着受教育者的特点和要求来制订，因此，制订教育教学策略最先应该考虑到受教育者的个人特色、接收习惯、学习层次等综合指标，总之，要以人为本，以学生为中心，分层次教学，“因材施教”，有差异、有针对性地制订计算机教育教学目标和策略，做到有的放矢。比如，有的学生喜欢学习PPT，有的学生喜欢WORD，有的学生喜欢网页浏览的学习，所以教师在教学过程中就要在教学方法和方式上下功夫，来平衡学生对不同模块之间的喜爱度。

参考文献：

[1]赵春华.试论初中阶段信息技术教育的策略[J].中科多媒体电子出版社，2002.3

[2]周卫勇.走向发展性课程评价[M].北京大学出版社，2002.6

[3]戚小玲.信息技术.主体参与型教学中学新教案全书[M].北京工业大学出版社，2002.5

[4]钟启泰等.新课程师资培训精要[M].北京大学出版社，2002.6endprint