凸显养正文化 启迪智慧人生

卜登碧

“养正”之名典出《易经》：“蒙以养正，圣功也”和《抱朴子》：“弘道养正”之语，“养心存大志，正体作完人”是杨明堂先生对养正的经典阐释，历经百年洗礼和浸润，已成为一张文化的名片，教育的名片。在新的历史起点上，学校把“养正”作为办学的核心元素，创新解读养正的内涵，认为诵读经典是养德，广泛阅读是养心，活动熏陶是养行，习知礼仪是“养容”，极力营造“养正文化”，推动学校的跨越发展。

一、凸显“养正”，推动学校的内涵发展

“养正”是我校文化的标签，更是学校的精神灵魂，所以学校凸显“养正”之独特个性，推动学校的内涵发展，让学校更有文化味，让师生浸染“养正”文化的元素，终身发展得更厚重。

一是提炼生成学校“养心存大志、正体作完人”的校训，“礼艺润心、诗书致远”的校风，“礼爱融教、勤勉至精”的教风和“乐学不倦、力行有成”学风，构建“蒙以养正，学行广大”的养正理念文化。二是围绕《礼仪教育读本》、《经典国学诵读》等校本教材的开发，以读书活动的开展拉动学生德性的涵养，构建“弘道养正，涵养德性”的养正课程文化。三是寓“养正”于校园文化景观设置之中，让每一面墙壁都浸染文化的元素，让每一面墙壁都开口说话，让每一面墙壁都成为教育的资源，构建“求实纯正，清雅无痕”的养正环境文化。四是通过“修师德硬骨气，精业务足底气，纯作风扬正气，强干劲塑精气，创业绩聚人气”的主题实践活动，修养师德，精湛师艺，精通师业，构建“严谨务正，励精图治”养正管理文化。五是通过环境的涵养，文化的滋养，学科的浸润，活动的熏陶，构建“蓬勃向正，智慧聪颖”的养正学生文化。六是通过学校文化熏陶，点燃教师激情，提升思想境界，锤炼教学技艺，构建“浩然求正，尊贤学范”的养正教师文化。

二、凸显“养德”，推动经典诗文的诵读

育人先育心，养心先养德。经典国学是博大精深的中华文化最丰厚的载体，是传承千年世代吟唱的弦歌，是养德之翼。我校按照“国学绽书香、文化展特色”的目标定位，实施“三百工程”，鼓励学生在小学阶段背诵学校推荐的一百首唐诗，五十首宋词，五十首元曲、五十篇诸子散文和声律启蒙，给了学生一把开启心智的钥匙。

《声律启蒙》、《百孝篇》、《弟子规》、《三字经》都是学生德育教育的经典，学校组织骨干教师开发了《国学经典诵读教材》一套六本，每首诗词歌赋都标注名言警句，都有对名句的解读，都是学生生命成长的基石。每首都要求教师解读到位、范读到位、监督到位、检查到位、记录到位、评价到位，每月进行一次抽查评比活动。

三、凸显“养心”，推动读书活动的持续开展

文化是学校的特质，一个人文化的启蒙是从读书开始的。所以我校把读书作为“养心”的根基，让学生与经典为伴，汲取书中营养，滋养灵魂；与大师对话，涵养心灵，心存大志。

为了培养学生“读好书，好读书”的良好习惯，学校创新评价体系，采用“星级评价制”，根据背诵篇目，读书笔记的质量和数量，每月评选一次“小书迷”，学生获一次“小书迷”就被称为“一星小书迷”，以此类推；对“五星小书迷”学校将颁发“读书之星”奖牌，并将照片在光荣榜中张贴；获得三枚“读书之星”奖牌后，由校长颁发“读书大王”奖杯。对读书风气好，读书之星多的班级授予“书香班级”称号。

四、凸显“养行”，推动活力活动的开展

我校按照“搞特色活动，创特色班队”的双规构想，充分发挥少先队活动育人，实践育人，组织育人的功能，加强班级文化建设，引领了健康向上的学风和校风，彰显了学生的自主管理能力，促进了学生良好习惯的养成。

一是打好底色课程。利用升旗仪式广泛开展以弘扬和培育民族精神的爱国主义教育，讲述双百人物的英雄事迹等对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，给学生打好人生的底色，为学生良好品格的形成提供精神滋养。二是拓展活动课程。学校把活动课程构建作为提高学生素质，展示学生风采的有效载体，开设各种兴趣特长选修班18个，选派特长教师进行辅导，陶冶学生性情，为学生素质的提高开辟第二课堂。三是抓好节日课程。利用重大节日，开展“诗歌朗诵会”、“歌咏比赛比赛”等大队活动，各中队以感恩教育，励志教育，创建节约型社会为主题开展丰富多彩的中队活动，活动育人、组织育人，全员育人的格局基本形成。

五、凸显“养成”，推动礼仪教育的实施

“养心存大志，正体作完人”是明堂先生的办学追求，目标直指“健康”，不仅指身体健康，更重要的是指心理健康。身心健康，志存高远，方为“完人”，这便是“养心”和“正体”的价值取向。

“正体”就暗含“养容”之意，即培养良好的仪态仪表。仪态是举止和动作，仪表是容貌和风度。仪态文明，仪态自然，仪态美观，仪态敬人，就是养成教育的综合体现。所以学校挖掘养正的德育内涵，把品读经典和养成教育有机的结合起来，确定了我校养成教育五个主题，即：品读百孝篇，养感恩之心正孝性；品读荣辱观，养荣辱之心正德性；品读道德经，养励志之心正品性；品读弟子规，养挫折之心正苦性，品读三字经养健康之心正礼性。这五个主题是学生成才成人必须亲历的过程，是有机的统一。endprint