以“三体案”为载体的中学数学高效课堂构建

李启龙

【摘 要】课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。课堂教学不仅要有效，而且要高效，如何做到既要关注学生个体差异，使学生成为课堂的主人，又要创造性地使用教材，有效提高课堂教学效果，是我们应该深入思考的问题。

【关键词】现状；高效课堂；方法

一、中学数学课堂教学现状

传统教学过程只注重知识点，千方百计地把知识点强化深化，不重视对数学思想和本质的揭示，不注意学生的思维发展，课堂沉闷成为教师的一言堂。教师在教学活动中重结论，轻过程，不给学生揭示知识的来龙去脉，不讲清为什么，只要求学生死记结论，不重视学生学习习惯和学习方法的培养。现在的大部分学生学习缺乏主动性和自觉性，基本上是老师讲什么学生听什么，从不主动思考，也不问为什么，缺乏及时总结归纳和构建知识体系的能力。学习不得法，作业应付了事。往往花费了大量的时间做了一些简单的机械重复，没有思维的培养，不善于改错订正。由于数学同一个知识点的变化就很多，许多学生因只是简单机械地模仿学习，不会举一反三，因此学生品尝不到学习的乐趣，体验不到数学学习的成就感，久而久之使这部分学生对数学的学习失去了信心。

二、构建数学高效课堂的方法

1.学生充分认识数学的应用价值

数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的基础。这足以说明，数学并非真像有些学生说的那样无用。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。

2.激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。

3.学生经历“学习——思考——实践”循环反复的过程

同学们在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经验转化为直接经验，就要经历“学习—思考—实践”循环反复的过程，思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是反刍的过程。对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与能力的掌握程度和理解程度，做题后，将已会的知识和能力储存起来，不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。

4.构建新型师生关系

作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意教，学生也乐意学，从而使课堂教学的有效性大大提高。

5.因势利导，抓住青少年特点

中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的趋新心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时初中学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。抓住他们的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。

三、数学高效课堂教学模式

基本流程是：“展标设疑——自主学习——探究拓展——教师指导——训练提升——达标应用”，问题引领，学生自学，生生互动，师生互动，避免了学生自主学习漫无目的，使学生的自主学习有针对性，学生可以凭着自己的能力解决大部分问题，解决不了的再由小组合作解决，创设思维的火花得到碰撞的情境、机会，既培养了学生的主动思维能力，又培养了学生的合作意识。绝大部分时间留给了学生，让学生解决问题，让学生进行训练，使每个学生每堂课都有收获，在不同层次上有所提高，大大增强了课堂教学的效果。自主探究、合作交流、反思归纳是贯穿整个教学过程的有机传动整体。

总之，教学改革教师不但要起到自己有效地引导作用，还要充分发挥学生主体作用，既要有明确的教学目标因材施教，又要有灵活的教学方法注重学生学习习惯、思维方法的培养，互助交流能力的训练，注重建立民主平等的师生关系，用心与学生沟通、交流，赢得学生的信任和热爱，这样才能更好地提高课堂的教学效果，打造真正的高效课堂，才能真正实现新课标目标，培养现代社会必要的公民的数学素养。

参考文献：

[1]陈林.如何提高初中数学课堂的效益[J].数理化学习，2008

基金项目：甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度《以“三体案”为载体的中学数学高效课堂构建》规划课题（课题批准号：GS[2014]GHBZ012）研究成果。endprint