从幼儿成长看游戏在早期教育中的作用

张慧

摘 要： 游戏是一种符合幼儿身心发展规律，反映儿童的发展进程，让幼儿从中感受喜悦的实践活动。幼儿游戏能够促进幼儿生理机能的成熟，丰富幼儿知识，促进幼儿智力及语言的发展；能促进幼儿养成良好的性格特征；能促进幼儿养成良好的行为习惯和高尚的道德情操。

关键词： 游戏 幼儿教育 顺应儿童的发展 智能及语言发展

游戏是儿童早期特有的一种学习方式，是儿童时期的一种固有的快乐的活动。它能给儿童带来欢乐，让幼儿在游戏中使自身的各种能力获得练习和发展，并在游戏中接触生活，观察生活，掌握简单的生活经验，从而成长并获得发展。因而，游戏在儿童早期教育中对儿童智力、情感、社会性、身体等方面有很大的影响。

一、游戏能促进幼儿身体生理机能的成熟与发展

游戏对幼儿来说意味着活动，这种活动是自如地、无拘无束地，根据自己的生理需要不断变换的活动，不管哪些部位的运动，都满足了幼儿生理发展的需要。让幼儿身体各器官处于积极的活动状态，促进了幼儿的神经、心脏、呼吸、骨骼、肌肉等身体组织及生理机能发育与成熟，如“老鹰捉小鸡”这个游戏。虽然跑步可以强身健体，但让幼儿在操场上过多地跑步是不可行的，因为，幼儿的自我控制能力较弱，他们不可能长时间维持一种动作。而且在促进器官协调发展的同时，不能使他们运动过量。折纸、捏泥、插塑、穿珠、夹玻璃球等对手部小肌肉群发展、训练手眼协调十分有益；追逐、爬行、攀登、走平衡木、跳绳等游戏可训练臂部和腿部的配合协调。当幼儿通过各种练习，身体各器官组织处于高度兴奋状态，也促进了幼儿消化系统等各种生理机能的发展，这对幼儿的发育和成长具有重要作用。

二、游戏能促进幼儿社会性的感知与巩固

1.角色游戏有利于幼儿学习社交技能和策略，培养幼儿积极的社会行为。幼儿期是人社会化过程的初始。为了适应将来要面临的社会生活，幼儿必须逐步了解社会的生活知识，游戏则是幼儿实现这种社会交往的最容易接纳的途径。因为游戏能在成功的交往经验和失败的交往教训中，帮助幼儿掌握交往的技能。幼儿掌握社交技能是一个循序渐进的过程，通过观察、模仿、学习并逐步运用掌握，形成积极的社会行为。

2.角色游戏有利于幼儿认识水平的提高，促进其社会性的发展。游戏是幼儿接触社会、认知社会的基础。他们学习社会性行为是通过对社会生活的反映和模仿动作。如幼儿参与《小兔乖乖》的演出，教师可根据情节需要，让幼儿分别扮演自己感兴趣的角色，如：大灰狼、小白兔、兔妈妈。这样可以培养孩子们互相配合、统筹安排的意识和能力。

3.角色游戏有利于幼儿道德认知、情感、意志的发展，为其形成良好的行为习惯奠定重要的基础。角色游戏为幼儿提供了实践社会行为道德的机会。通过模仿社会生活中人们的行为准则，便可引导幼儿学习待人接物的方式和态度，还能从游戏内容中使幼儿初步感知社会中的善与恶。

三、游戏能促进幼儿语言的形成与运用

教师应有意识地让幼儿多接触生活、多观察生活，使幼儿有更丰富的生活经验，并让他们通过角色游戏进行表达，在游戏中发展自己的口头语言能力。儿童在与同伴的游戏的交流中，通过语言进行协商、计划、设计，完成对游戏内容、角色、玩具或材料、规则、背景的安排。这有助于语言的形成，巩固、加深幼儿对各种物体的语言描述。如角色游戏中建议他人：“你当医生吧，我来演病人。”儿童通过生动、具体的语言运用，调节自己的游戏行为，以具体的感知和动作，变换自己的语言，从而发展了语言，并以语言为中介，提高对现实世界的认知与理解能力，发展自己的智力。

四、游戏能促进幼儿行为品质的养成与提升

1.游戏有助于培养幼儿各种良好的行为品质。幼儿游戏常常通过扮演角色，学习各种角色的优良行为。如幼儿常喜欢扮的演角色有妈妈、老师、医生、售货员、司机、警察、解放军等，扮演角色本身就包涵着行为的榜样。幼儿要模仿这些角色的劳动表现，他们的言行，相互间的关系，待人接物的态度，体验他们的思想感情，根据角色的行为调节自己的行动，从而受到潜移默化的品德教育。

2.幼儿在游戏情境中，有的坚持一会儿后就想逃离岗位，但游戏的责任感又告诉他们要坚守，幼儿的意志因此得到了自然地锻炼与发展。

3.在角色游戏中，幼儿难免会碰到一些难题，如玩具不够，场地太小，我们可以培养他们学会解决问题、克服困难。逐渐地，他们就有了一定的团队意识，懂得了如何在集体中约束自己的行为，体验到了遵守规则的重要性。

4.让幼儿体验一点劳累，如让幼儿收拾玩具、整理场地等，这样可以锻炼孩子的生存能力。也可适当让孩子受一点批评，经受一点失败，从而让幼儿在角色游戏的趣味中体验、感受，磨炼幼儿的意志品质。

五、游戏能促进幼儿美的感受能力的发现与完善

角色游戏是一种创造性的反映活动，在角色游戏中，幼儿反映着自然界和社会生活中美好的事物。在日常生活中，应培养他们注意美、喜欢美，并引导他们认识美和追求美。教师可以启发幼儿运用各种感官发现美，从对人行为的观察中形成对良好行为的好感。如在游戏《美与丑》中，教师准备挂图，并出示其中一幅，一位小女孩听音乐时在翩翩起舞，请幼儿说出美与丑，然后说出他们在做什么。再出示一幅挂图，两位小男孩在马路中间打闹，请幼儿说出美与丑及他们在做什么，丑的应给予改正，并评出说得最完整、最准确的一组。游戏作为幼儿想象和现实生活的一种特殊结合，可以使幼儿更好地体验社会生活和人际关系，这不仅满足着幼儿对周围生活的好奇心和探索的需要，使他们更好地认识周围生活中的美，而且可以满足他们用行为表现美的愿望。

综上所述，游戏对幼儿各方面的发展都有着积极促进的作用，儿童在游戏中学习新知识，练习语言表达，发展观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。在幼儿园的教育中。教师应当充分理解幼儿游戏的兴趣和愿望，给幼儿提供足够的游戏材料，让幼儿自由游戏，并且在有组织、有计划的教育、教学活动中多采用游戏的方式来进行，从而达到培养幼儿良好个性的目的。

参考文献：

[1]吴凌芳.如何提高小班幼儿角色游戏水平，2012（2）.

[2]冯晓霞.纲要，2011（4）.