学校运动队人本管理模式探讨

林静雅

摘 要： 随着学校体育的蓬勃发展，校间的体育比赛越来越受到社会各界的重视。以人为本为核心的科学发展观的为我们解决当前运动队存在的问题指明了方向，提供了思路。在以人为本为核心的科学发展观的指引下，要与时俱进，转变运动队教育与管理观念，提高认识，以探索运动队可持续健康发展的新途径。

关键词： 以人为本 学校运动队 管理模式

近几年我国职业教育改革已经进入一个新的阶段，各校运动队也进行了改革，学校运动队得到了较迅速的发展，但是水平差异较大。实践证明：学校试办运动队的效果是显著的，给学校的体育教学、体育俱乐部等群体活动注入了活力。学校运动队的管理是一项极其复杂的系统工程，在具体操作中存在一些问题。由于管理直接影响着运动队竞技水平，因此，研究和探索新形势下优秀运动队管理教育工作，具有十分重要的意义。

1.人本管理的模式

当前提出的人本管理模式只是一个理论模式，并不一定适用所有的学校运动队。对于不同学校，应有自己的不同于其他的人本管理模式。另外，在不同的发展阶段，人本管理模式也会不同。

1.1学校运动队管理的内在要求

学校运动队管理以人为本意味着一切管理工作都以人为出发点和归宿，体现尊重人、依靠人、发展人和为了人的指导思想，以调动人的积极性、主动性和创造性为目标。人的因素在学校运动队管理中显得特别重要，教练员和队员不仅是管理的客体，更是管理的主体。学校运动队人本管理模式强调“参与管理”和“自我管理”。作为学校运动队各层次的管理者的学校领导，在履行管理职责的同时，还要承担一定教学科研任务，履行教师的职责，从这个意义上讲，又是学校管理的客体。总而言之，在学校人本管理中，强调教练员和队员的主体地位。

1.2人是管理的出发点与目的

从管理要素的角度看，人是最具能动性和创造力的要素，通过科学的人本管理，能调动队员的积极性与创造能力，提高运动队的管理水平，促进运动队实现自身的目标。然而，从管理的目的看，一切管理活动均是为了人的全面发展。运动队的管理者首先要尊重队员的人格，给他们一定的自由。因此，在学校运动队管理过程中不能采用老一套的管理方式，把学生当做是纯粹的被动的管理对象，而应该根据学生的特点，尊重他们的人格，采用引导的方法，给予一定的自由，但并非放任不管。对学校运动队工作的管理，既要看结果，还要看过程更要对实施教育的全过程的每一环节都设立质量标准，及时肯定队员在工作、学习过程中的点滴成绩，使管理者的激励行为及时得以强化。

2.学校运动队管理理念的新突破

现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，基本精神是：“人是活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。”

2.1如何正确理解人本管理

一个运动队的管理水平，直接影响运动员积极性的调动、运动员潜力的激发、运动队风气和比赛成绩。管理效率、成效，与人的主观动机、思想状态、精神境界等成正比。因此，在学校体育运动队管理中，在管理体制、管理方式、管理手段上体现出关注人的心理，重视人的精神需求，尊重人的个性展示与发展，实现人的自信、尊严和价值。

2.2新理念的特点

体育管理的功能性突出的表现是运动训练目标实现，学校运动队如何培养出既面向世界，面向未来，又立足于国内的体育人才。“以人为本”管理思想的最大特点是从运动队的整体出发，是一种非权利的管理模式，把管理者的思想、目标潜移默化地成为运动队中每个成员的主人翁意识和自我完善中。实践证明，许多优秀学校运动队一个成功的经验就是：教练员相信运动员，尊重运动员，善于用建议、提示的方式开展工作，而不是强加于人，尽可能地发挥每个队员的主动性与特长，采取的措施、决策有针对性，并使运动员有责任感和信心，在比赛中表现出灵活机动的战术和大胆果断的决策，从而取得好成绩。

3.人本管理在职业学校运动队中的体现

在职业类学校运动队中，“以人为本”就是确立和尊重运动员在训练活动中的主体地位，尊重运动员的个性特点，让运动队的一切活动都为满足运动员的成长成材和发展而设计组织，着力培养他们攀登体育高峰、创造出最好成绩的能力和自信心

3.1学校运动队管理的特点

“人本管理”要求满足运动员的需要，那么，我们是否应如企业那样，将队员视为“客户”、“上帝”呢？需要澄清的是，学校中的人本管理不同于企业中的“人本管理”，有其特殊性。学校与企业不同，企业生产产品是为了满足客户的需要，其产品和客户的分离的。从这个意义上说，运动队的管理人员不能由着队员的性子，既要保证产品的质量，又要不断提升客户的需求层次，引导客户正确需求，而不是一味地被客户牵着鼻子走，否则就是对运动员不负责任。

3.2实施人本管理应遵循的规律

人本管理就是以人为中心的管理。从本质上说，人本管理就是要根据人的心理规律、思想规律，通过尊重人、关心人、激励人、改善人际关系等方法，才分发挥人的积极性和创造性，从而提高劳动效率和管理效率。人本管理自我超越的自律意识，把运动队的发展与每个成员的人生价值融为一体，从而把组织意识转变为全体成员的自觉行动，达到无需运用权力和制度进行制约的境界。

4.以人本管理为要求制定运动队管理方法

对于运动队来说，管理的基调是具有相对弹性的人性化正面教育，但严格的刚性制度管理也必不可少。规章制度既是正面教育的补充，又是管理取得实效的保证。只有受到绝大多数人拥护的规章制度才具有约束力，才能管出团结，管出战斗力。运动队科学管理涉及的问题面广量大，难题多多，这是不言而喻的，通常可以在以下方面下工夫。

4.1强调目标管理

目标管理的方法如运用得当，可以在运动队管理过程中发挥举足轻重的作用。运动队的终极目标往往非常具体而明确，这就是奋斗方向。为了全队终极目标的实现，应将对应的管理目标进行分解，构制一个由不同层面、针对不同对象子目标所组成的目标管理体系，如长期和近期目标、集体和个体目标、文化学习和政治进步目标等。要从思想上提高全队成员对目标管理的认识，明确各自实现目标的内容和步骤，自觉接受管理者对目标落实情况的检查，促使全队上下都能为实现终极目标而努力奋斗。只有这样才能在每一个具体管理环节中，做到言之有据、以理服人、奖惩分明，从而在竞技体育终极目标的实现过程中自始至终提供强有力的保证。

4.2重视民主管理

重视民主管理，就是提倡人性化管理，要求管理者摈弃压制和居高临下的传统说教方法，改变完全由领导主导的管理模式，在管理中充分发扬民主，如让运动员对班队事务有建议权，对实施处罚有申诉权，对重大决策有参与权，等等。同时，根据具体情况，在某些管理环节上可以鼓励运动员开展自我管理、自主安排和自觉监督，充分信任其管理能力，既增强管理的和谐性和有效性，还锻炼运动员的管理能力。时代在进步，社会在发展，当代运动员的个性和权利意识越来越鲜明。对于自我意识强烈的运动员个体而言，离开民主管理，就谈不上有效管理。为此，每个运动队都要花大力气培养善于民主管理、适应发展需要的管理者，坚持现代民主管理理念，这样才能跟上时代发展的步伐。

5.结语

以人为本的管理模式就是要从运动员出发，把尊重运动员、信任运动员、培养运动员、发展运动员作为根本目的及终极目标的运动队管理理念和管理模式。运动员为本管理，要求学校运动队的管理者以尊重人、关心人和信任人为运动队管理的出发点，以造就人、成全人和发展人为运动队管理工作的落脚点，使运动队成为运动员全面自由发展的场所。

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