小学生英语写话能力的培养

朱君宇

摘 要： 写话是一种特别复杂的，要多种智力同时参与才能完成的活动，这种独立运用语言的活动对刚接触英语的小学生来讲有很大难度，写话技能的形成必然要经过长久的学习和练习才能成功。因此教师必然要通过各种策略和途径为学生构建写作平台，开拓写作空间，指引并帮助学生挖掘写作素材，采取各种训练方法由简入深、循序渐进，培养小学生写作兴趣和习惯，打破思维定势的束缚，引导学生正确进行写作。对于学生的写作，要用多元化、激励性评价方式鼓励他们，让小学生在表扬过程中提高用英语写作的条理性和自信心，从而调动学生写作的积极性和主动性，提高写作技能。

关键词： 小学英语 写话能力 培养方式

世界是一个和谐的大家庭，中国是这个家庭的重要一份子，在全球位置日趋重要。掌握世界通用的英语，不仅说得流利，写在沟通交际中更重要。所以英语写话能力的提高需要教师合理教学，学生持之以恒，做生活的有心人、勤劳的小作家，多思考、多练笔，这样才能对写话产生浓厚兴趣，提高英语写话能力。

源于多年来小学英语教学实践，我对学生英语写话训练进行了初步探索。从寻找小学生英语写话中的问题着手，在教授新知、复习旧知的基础上，运用多种方法充实写话内容，激发学生的写话兴趣，把教学实践中逐渐形成的有效英语写话教学模式实践于课堂教学上，真正提高学生的英语写话能力。

英语写话能力训练的重要意义已经被广大教育工作者认识到，但英语写作的探索之路才刚刚开始。我认为，现阶段小学英语写话存在的问题来自两大方面。

学生方面：学生词汇、句型掌握得较少、语法结构方面的知识不牢固，在写话时错漏百出。受国语语法干扰较大，用汉语方式组句，写出啼笑皆非的文章。受老师提示的写作思路左右，写不出属于自己的文章，甚至害怕写话，缺少写作激情，无话可说。

老师方面：由于课时原因，不对学生进行写话训练。困于相关教学方式和策略，没有“前车之鉴”，无从下手。思想上不够重视，始终认为花时间在“写”上不值得，大量耗费时间而成绩不尽如人意，投入产出不成正比。自身素质不过硬，无法对学生犯的语言知识错误给予及时指正，黔驴技穷、索性不教。找到小学生英语写话发展落后的原因，研究写话教学策略就迫在眉睫。

一、激发英语写话兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一切都源于兴趣，所以教师一定要在教学过程中，要尽其所能激发孩子们的兴趣，增强他们的写作欲望。

1.寻找恰当的写作话题，选择与他们息息相关的话题，从而调动他们的表达欲望。如little animals（关于小动物），people I like（我喜欢的人），my favourite toy（我喜爱的玩具），my trip to（我的一次旅行），对于这样的话题，学生肯定有丰富的内容可写。

2.利用丰富的写话形式，枯燥的写话形式容易使学生厌烦。所以我们在教学过程中要选择不同主题，这样才能在丰富的形式中体验到写话带来的乐趣。

二、积累丰富的语言知识

词汇量匮乏，语法结构混淆，直接影响句子、语段、语篇的表达，语言运用能力的贫瘠会限制思维发展。因此，在写话指导过程中要不断帮助学生巩固、拓展相关知识。首先，词汇的积累、写话能力的训练离不开丰富的词汇，根据小学生年龄、心理的特点，我们考虑运用简单的方法，如词缀、词性转换等帮助学生巧记单词。其次，增加词汇量，巩固语法。语法对小学生而言是抽象的、难以理解的，因此教师要进行相应操练，帮助学生巩固所学语言知识。

三、构建逻辑结构，循序渐进

1.以“说句”为基础，形成语感。对于小学生而言，他们更倾向于听和说。口语能力强的孩子在写句过程中会很轻松。在不断的“说句”过程中对句子的结构、语序、语法都有比较深刻的感知，形成一定的语感，则写话实践会更容易。所以学生写话能力的培养，一定要从“说句”开始。基于大量的“说句”，学生会对句子语法有比较理性的认识。

2.利用游戏，巩固语法。学生在写句过程中经常会忽略语法现，对于单纯的讲解，学生觉得枯燥，可在说话过程中设计一些游戏环节进行操练，以收到事半功倍的效果。

3.以“写单句练习”为手段，强化语序和语法，增强语感。在“说句”过程中，学生对于句子的语序、语法知识已经有一定的认识，形成语感。但是在写句子的时候，学生仍然会把所学的句子语序及语法弄混淆。这就需要老师运用写单句的方法，进一步强化学生的语序及语法，把说话过程中形成的语感落实到写话中。

4.利用“汉译英”、“问答”等练习积累素材。汉译英练习是最为直接的练习，对于小学生而言，简单的汉译英练习可以有效训练学生对于语序和语法的认知。看问句写答句相比于汉译英练习，教师不再提示句子结构，同时学生要先明确问句之后再写答句，因而增加难度，使得答句更有实际意义，也更符合学生的兴趣。通过汉译英练习和看问句写答句等笔头练习，学生需要把在说句过程中形成的语感扎实落实到书面表达中，从而强化句子的语序和语法内容。

5.以“看图写句练习”为平台，培养综合写话能力。通过前期的说句及有效的写单句练习，学生已掌握一些句型的语序和相关语法知识，加之以往所学内容，具备了一定的写话素材和技能，因此教师要为学生搭建一定的平台，把积累的写话素材有效融合在一起，为高年级进行语篇写作奠定基础。

写话可以锻炼学生的想象力和创造力，是小学生运用英语技能的具体体现，学生的英语写话能力可以巩固学生的综合语言知识。写话的过程中需要一些时间思考、构建语言，这样才能培养、提高学生综合运用语言的能力。学生不但要说，还应该写出来。培养自信心，得到足够的肯定与鼓励，即使学生只能写出一两句话或者一小段，教师也要肯定他，让他们有成就感，从而对英语写作更感兴趣。

总之，小学生英语写话能力的培养任重而道远，需要教师不断在探索中前行。教育本身就是一门艺术，我们作为教育舞台的舞者，应该让自己的人生在努力中更耀眼夺目。