浅谈高职服装设计专业Photoshop教学研究与改革

张漪 药婷

基金项目：本研究系辽宁传媒学院科学研究2013年度立项课题“PHOTOSHOP教学实践平台的创建与高职服装设计专业教学的探究”课题的阶段性研究成果，课题编号为：LMZD201305。负责人：张漪。

作者简介：张漪（1982—），男，讲师，研究方向为服装与服饰设计。

摘要：本文通过对目前高职服装专业对于photoshop教学中出现的问题进行分析和研究，提出解决问题的具体改革措施。

关键词：课程教学目标；网络资源；经典案例；定制培养

高职服装专业的Photoshop教学主要是以为企业培养匹配的人才为关注点。在整体的教学建设中，专业技能的培养关系着人才未来的发展，学生是否能够有效地发挥自己所学的知识，不仅对于企业，对于服装专业建设也具有很大影响。Photoshop是一种以绘图，图像处理的软件，被众多艺术专业广泛运用的软件，但是在服装专业教学中的充分应用率不高，以及该软件的专业性的开发存在局限性。如何提高服装专业photoshop软件使用率和教学水平，是本研究主要研究方向。

目前服装专业的photoshop专业教学存在一定的局限性，主要表现在以下的几个方面：

一、服装photoshop软件的专业教学指向性不明确，缺乏创新性：

在服装专业的教学中发现，对于photoshop的专业指向性不够强，只是片面的介绍该软件的一些基本图形，面料等处理手法，没有深入到教学中，设计一套系统全方位的针对服装专业的photoshop绘图方法。以及教师的课程讲解也都基本局限于市场上少数的现有的教学案例。脱离案例，基本无从做起。

二、服装专业photoshop教学成果与企业产品研发匹配度不高：

高职教学主要和企业接轨，但是目前的主要photoshop教学缺乏自主性，基本课程的讲解与未来走向工作岗位的关联性较差。在学生未来走向企业时，基本从零学起，没有专业的指导和深入的分析进行理论和实践支持。

三、考试方式制约教学及学习发展：

对于服装专业的教学同样不可避免的需要和考试制度进行1：1的实验，通过讲解的课程，采用规定时间和范围的考试，从而得出教学成果的可应用性，学生的掌握程度等。学生误认为，要想成绩高，只需要将所学案例进行分步练习掌握考试高分后，就是能力的肯定。但是经过调查发现，大约在停止课程最少一个学期后，学生基本忘记怎样使用工具，换一个案例，甚至做一些简单的面料图案都不能顺利完成。

四、教学资源过于落后，缺乏高水平的辅助资源：

服装专业必须要求学生和老师都有敏锐的设计思维，添加时尚的元素作为设计灵感来说服每位学生、老师、甚至客户。但是目前市场上出现的很多服装专业的photoshop教学资源不够多，并且很多案例中的服装设计搭配，设计想法都过于陈旧。若这些课本作为教材，会将学生发展，在企业中担当设计师，每季的款式若一直处于落后的形式，不利于企业的长期发展。

以上的各种现象对于高职学生来说，毕业后存在很大隐患。若教与练存在矛盾，导致最终出现无法平衡，就需要适当措施进行改善。为了解决服装专业photoshop中出现的问题，经过研究和多方位的考虑，制定以下几点进行改革。

一、明确服装photoshop专业教学目标，建立独立的教学资源：

课程开始前建立适合的专业课程教学目标以及大纲进行全局布控。通过目前拥有的教学以及辅助教学资源小组研究，将课程讲解案例制定明确。将教学时间进行规划，给学生合理的基本练习和创新性发挥的空间。完成总目标制定后进行细节改革，独立的，适合高职院校的学生学习的网络资源库，教学资源库，教材，辅助资源。录制课程，建立资源共享。针对该软件，开发新的教学资源案例。

二、企业和高职院校合作教学：

在高职院校建立企业和学校合作的教学平台，只有将企业的运转模式模拟到学校每个实验室，让学生进行实际训练，提高实战经验，才能将服装photoshop软件应用细化到每个工具及服装设计中的面料制作，色彩搭配，款式設计等。这些是服装photoshop独特的属性，也是不易掌握的一个层面。必须通过不断的开发，不断的研究和创新和企业的实际生产接轨，这是高职院校学生能力提高的一个关键，所以“定制培养”这个形式的建立意味着企业要定时定点到校进行教学，学校提供学生进行单位实习，作为一个培训基地为企业提供便利。这样学生所绘制的作品就不是纸上谈兵，而是具有实际存在价值。

三、“订单”取代考试制度：

通过和企业分配设计师与学校联合教学，建立健全的教学模式。为避免学生出现成绩和能力不相符的现象，可以将企业订单项目作为经典案例，以一个时间段为固定条件，通过训练，在到达制定的时间后新订单发到班级，统一进行设计。这样能让学习的资源一直保持鲜活的状态，解决毕业后和企业没有办法融合的现象。

四、建立先进设备的实训室和拥有高水平师资力量：

一个拥有服装设计类专业的学校，必须拥有先进的师资力量作为支撑，对时尚的敏锐程度，好的引导才能促进学生设计思维的充分发挥。所以高水平的师资力量，有助于学校实力提升。要想将好的设计思路运用photoshop软件表达，校内必须建立先进设备的实训基地，有了师资力量作为引导必须搭配先进的辅助设备作为辅助。通过以上两种设想的实现后，可以以此作为示范院校基地向其他院校进行授课。

Photoshop作为服装设计软件，具有一流的处理模式。但是如何让学生的作品和设计将这个软件的功能最大限度的挖掘出来，必须拥有好的教学背景和环境来一起造就。所以高职院校在未来的发展中，如何将学生的设计带领到国际设计舞台。需要教学资源库的建立、实训室以及师资力量的共同建立来改善教学质量。

参考文献：

[1]侯婷婷等. 《photoshopCS3特效与艺术设计100例》[M]. 机械工业出版社，2007.

[2]刘爱华. 《photoshopCS4经典380例》 [M]. 电子工艺出版社， 2010.

[3]寻梦艺术摄影.《photoshop+premiere动感婚纱照片处理实录》 [M]. 清华大学出版社， 2009.

[4]张强，浅谈高职艺术设计专业Photoshop教学研究[J].和田师范专科学院学报，2011，（11）.

[5]韩佳文.浅谈Photoshop图像处理课程的教学[J].职业教育研究，2009，（08）.