浅谈如何提高小学语文课堂效率

孙向梅

【摘要】现如今素质教育已经成为了课堂教学的一大特点，而对于小学语文课堂教学，更是有着多方面的运用。为了更好地提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，本文就如何提高小学语文课堂效率做出了一些探讨。

【关键词】小学语文；课堂；效率教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

素质教育课堂教学的特点是以学生为起点，学校一切教学工作都是为了每个学生都能得到发展；以师生关系为基础，师生关系是教学生活赖以建立的基础；以兴趣为桥梁，兴趣是学生主体的内在动力；以鼓励为方法，鼓励是激发学生自我意识、积极进取的手段；以成功为原则，成功是教学效果的最高标准。只有在小学语文课堂中进行和谐、热情、深刻、扎实的教学，才能提高课堂效率。

一、要注重教学组织的有效性

（1）维持好课堂秩序。一个秩序井然的课堂是开展有效教学的前提。小学生的年龄特点就是好动、自制能力差，易于兴奋和受到外界因素干扰。除了培养学生良好的学习习惯以外，教师还可以利用语言和非语言提示干预和制止个体行为。例如：上课时某个学生精神状态不好，有点犯困，可以提个问题让他思考回答，以此让他把注意力集中起来。有的学生低着头在下面玩东西，可以边讲课边走过去轻轻地拍拍他的肩膀，以暗示老师发现你了，不能再玩东西了，事后再把学生叫到办公室讲道理，分析上课不认真听讲的害处。当然一些课堂上较为突出的问题，老师还是要当堂指出，及时的加以教育和引导。

（2）充分重视学生的情感体验。语文课处处都是生活的影子，学习和生活是密不可分的。教师在学生讨论问题时要走下讲台去认真的倾听，了解他们的真实想法，走进他们的心灵。要着重考虑到学生的年龄、生活环境以及他们可能遇到的心理问题和思想问题，及时地解决问题，不失时机地赞赏他们，让他们自信、乐观、热情、健康地成长。要始终关注孩子的心理健康和身体健康，尊重他们的个性差异。

（3）创设轻松有序的教学环境。小学生天真、活泼，对任何事物都感兴趣，处处求新、求变、求趣。儿童的学习动机更多时候是受情感的驱使，良好的情境教学就是在不断地强化这种动机。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药，就看你能不能点燃这‘火药。”激发学生学习的热情和兴趣，让学生在学习中自主的探究，合作交流是提高语文课堂教学效率的秘方。例如，在教学《乌鸦喝水》这一课时，我找来有瓶颈的瓶子，用食指和中指当乌鸦的嘴，试图喝瓶颈以下的水，怎么都够不着，随后在学生讨论研究出办法后，演示乌鸦是怎么喝着水的。同学们在学习上取得了极大的成就感，还理解了“渐渐”“一个一个”等重点词的意思。静态的文字变成了动态的“游戏”，孩子们学习兴趣浓，很快领悟了重点内容，脸上还露出了自信的微笑，我也为他们的童年留下了这么一段美好的回忆感到由衷的高兴。

二、学生在和谐的气氛中理解课文内容

和谐的气氛是指关系融洽，配合默契，课堂上呈现出推心置腹的交流讨论、妙趣横生的智力活动和为取得智力劳动成果而感到欢乐的局面。学生在阅读文章时，都是要深入、细致地引导学生理解内容，学生经过一个由感知语言到理解思想内容，由外部到内部，由内部到整体的多层次分析、综合的过程，并通过这样的分析、综合过程，舍弃原先生动、具体、感性的材料，思维由具体走向抽象，形成对课文内容理性的认识。它是一个对学生能力训练的过程，在这个过程中，学生可以接触到作者所描述到的丰富多彩的社会生活，体会到作者深刻的思想和美好丰富的感情。这对丰富学生的生活经验，增长他们的见识，陶冶他们的情操，提高他们的文化素养，培养他们的高尚道德品质和对是非、美丑的鉴别能力都会起到积极的促进作用。在这样的训练过程中，学生理解语言能力，分析、综合能力，抽象概括的能力，审美能力，鉴赏能力以及自学能力都将得到提高和发展。这样指导学生理解课文内容，就使学生的理解能力得到生动活泼、主动的发展。

三、激发学生学习兴趣、人人参与

学习兴趣是学生在进行学习时的一种心理状态，是学生学习的内部动因。这种心理状态在学生的学习活动中起到了支配作用。所以要让学生主动地参与到课堂学习中，激发其学习兴趣就是提高课堂教学效率的前提条件。而语文学习兴趣，就是指学生们自己对于语文学习的追求和愿望，这是其他任何外部因素不能比拟的。“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”杨正宇博士说过：“成功的真正秘密是兴趣。”爱因斯坦也说过类似的话：“兴趣是最好的教师。”由此可见，学习兴趣对于学生在学习中有重要的作用。这就要求老师在教学的时候导入方式要新颖，在授课中也要注意节奏的把握，结尾要结在妙处，这样整个过程都会使学生觉得妙趣横生，从而对学习语文产生浓厚的兴趣。学生们也会充分发挥自己的积极性和主动性，带动课堂教学效率的提高。

四、课堂教学有运用恰当的教学方法

教师在日常的语文教学中，对不同类型、不同体裁的课文应选择和运用相对应的恰当的教学方法，以提高课堂教学效率。如：阅读课文就应该以自学为主，促使学生提高其自学能力，充分发挥学生的主体作用，这是提高课堂教学效率的基础。所以，教师应采用模仿类比、组织讨论、练习测评等方法，有意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，就能受益无穷。因此，在教师的课堂教学中，要把提醒学生在语文学习中把读和说结合起来，读和写结合起来，贯穿整个课时。即在阅读时口、手、眼、脑并用，这样有助于提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。然后，熟读课文相对应段落，看看作者是如何描述这幅图的，长时间的培养会提高学生观察图画的能力、阅读课文的能力以及作文能力。同样，讲读一篇课文，教师可采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生自学能力为主，让学生学会自己开启知识的大门。

总之，提高课堂效率，绝非一日之功，我们只有不断在摸索中前进，在前进中不断摸索，才能走出一条成功的教学之路。

参考文献

[1]吴龙.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].新课程（中），2011（8）.

[2]赵利贵.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].成功 （教育），2012（3）.

（编辑：刘 影）endprint