浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法

刘红宇

【摘要】课堂气氛的优劣直接影响到教学效果的好坏。语文教师在实际的教学中，要善于运用多种教学手段、灵活操控课堂教学节奏，激发学生的兴趣，努力营造良好的课堂氛围，实施和引导高效的教学方法。本文根据自己的工作经验，简单分析了小学语文教学中课堂气氛的营造方法。

【关键词】小学语文教学；课堂气氛

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在语文课堂教学中，活跃课堂气氛，使学生变苦学为乐学，提高学习兴趣，在愉快中学到知识，从而达到提高教学质量的目的。反之课堂气氛沉闷让人感觉尴尬，学生们好说爱动，天真活泼的天性荡然无存。这不利于学生对文本内容的情感体验，阻碍学生语言表达能力的提高。本文进行简单分析。

一、影响课堂气氛的主要原因

（一）教师主导作用的失当

教师是课堂学习活动的组织者和引导者，在教学中起着主导作用，但由于教师教学理念、教学艺术的原因，难免出现这样那样的问题，其主要表现为：1.对学生回答的要求太完美。课堂是允许学生出错的地方，他们正处在成长期，且各人的能力及对知识掌握存在差异，思路各有千秋，考虑问题的侧重点也不尽相同。2.批评多，赞扬少。教师对学生往往是恨铁不成钢，当学生说不出答案又启而不发时，常露出不屑的神态，不由自主地说出伤害学生自尊的话语。3.不能面向全体学生，导致两极分化。课堂上，教师总是提问成绩较好的几个学生，差生处于被遗忘的角落，缺少应有的关注，使他们没有表现的机会，习惯将自己置身于讨论发言之外，热闹是别人的，沉默是自己的，课堂上往往分成了参与者和看客两部分。

（二）学生主体性的不足

教与学这是一对矛盾的两个方面，新课改后，学生作为学习的主体这是大家公认的，课堂气氛沉闷也有学生及社会、家庭方面的原因。学生方面的原因：①学生知识储备少，还不会灵活运用。学生应成为学习的主体，而学生读书少，书包里只有教科书和作业本，课外阅读几乎少得可怜，这样他们的知识面相对就很窄，想回答问题，说不出道道，说不出独到的见解，往往自我觉得还不如不说。②见世面少。学生的生活大部分是在学校和家中度过的，有些农村学生甚至没有去过县城。在家里经常接触到的就那么几个人，说话的机会不多，讨论的少，争论的少。

二、营造良好课堂气氛的必要条件

（一）和谐的师生关系是活跃气氛的前提条件

老师和学生的关系是否融洽，决定着语文课堂气氛是否和谐。要破除“师道尊严”观念。在语文教学中，教师要由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系，建立民主平等的师生关系。

（二）顺畅的沟通交流是活跃气氛的关键所在

让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是每个教师努力的方向。传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师“听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

（三）灵活的方式方法是活跃气氛的有效手段

“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。要把微笑带进课堂，微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生表演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。

三、对营造良好课堂气氛的个人思考

课堂气氛是衡量一堂课是否成功的重要标志。课上，如果只是教师一人没完没了、口干舌燥地讲，也只有那么几个学生发言，大部分学生是观众、听客，恐怕很难成为一堂好课。一堂课，如老师、学生充分互动，在热烈探讨、争论中进行，既能实现预设的教学任务，又能使学生在思想、知识、心理、能力，特别在口语表达方面得到锻炼和提升，如此气氛，如此教学效果，才可能是一堂好课。如何提升课堂气氛，提高育人效果呢？①教师要努力提高自身综合素质。教师要加强学习，学习现代教育理念、教育方法，学习教育学、心理学，并努力在教学实践中运用、实践。②备好课。既要认真钻研文本，又要备学生，将这两个方面较好的融合；抓好教学的每一个环节，让课常上常新；设计的问题，有易有难，使大部分学生有话可说。③多组织活动。学生在活动中，动脑、动手、动口，情感体验丰富，说起话来才能各具特点。

总之，要上好语文并不容易。作为一名语文教师，如若想让语文课堂成为令人向往的场所，在语文课堂教学中，就应努力激发学生的学习兴趣、激活学生及教师的互动，才能从根本上调动课堂气氛，使语文课魅力四射。

（编辑：刘 影）endprint