锤炼多彩和谐的教学语言风格，构建职高语文高效课堂

陈波

【摘要】教师的语言风格对于课堂氛围以及课堂教学质量有较大影响，职高语文教学中，教师利用多彩的语言风格开展教学，有利于职高学生语文学习质量的提高。本文以锤炼多彩和谐的教学语言风格，构建职高语文高效课堂为题，对职高语文高效课堂中打造教学语言风格的应用方法进行分析。

【关键词】多彩；职高语文；教学活动；语言风格；方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

职高语文高效课堂的构建，需要教师丰富的语文风格的支持。教师的教学语文对于教学活动的魅力有着直接的影响，多彩与和谐的教学语言风格，会使学生意识到职高语文学习的乐趣，更加主动地参与到职高语文课堂学习中。教师的语言风格多种多样，情感性的教学语言风格、启发式的教学语言风格、商量式的教学语言风格等都会对职高语文课堂的效率产生影响。笔者选择教学语言风格在职高语文教学中的应用方法进行分析是有一定的教育意义的。

一、加强情感式的教学语言风格应用，打造高效职高语文课堂

教学的过程，就是教师与学生交流的过程，教师将自己的真实情感融入到职高教学当中，对于教学活动情感性的提高有着重要的作用。在职高语文教学中，教师利用情感式的教学语言风格开展教学，有利于学生情感因素的调动，促进学生语文学习积极性的提高。在职高语文教材中，每一篇课文都饱含作者的真实个人情感，受到情感式教学语言风格的引导，学生的学习热情会被激发起来。职高语文教学活动是一种在文字中获得情感的活动，教师利用饱含情感的语言进行教学，会使教学文章的情感得到重现，引起教师、学生、文本与作者之间的共鸣[1]。

比如在讲解《阿Q正传》的时候，教师可以先利用富有情感的语言对作者的写作背景进行讲解，让学生对阿Q产生的社会背景进行了解，让学生具有文章深入学习的基础。在讲解文章内容的时候，教师可以利用独立朗读，将学生带入阿Q时代当中，让学生在头脑中对阿Q的生活情境进行再现，使学生在其情感式教学语言的引导下得到语文学习境界的提高，促进学生语文学习能力的全面提高。

二、加强启发式的教学语言风格应用，打造高效职高语文课堂

启发式的教学语言风格，对于职高学生语文学习思维的开发与扩展有着较大的积极作用。在职高语文学习中，学生的思维一直处于活跃状态，对于职高语文课堂效率的提高十分重要。启发式的教学语言风格，会使学生的思维活动变得更加积极与主动，使学生的脑筋得到及时的开动，促进学生在语文学习活动中发挥自己的主观能动性。在职高语文课堂上，启发式的语文最直接的表现就是课堂提问。作为课堂的重要组成部分，课堂引导学生对文章内容进行深入学习，促进学生思考。

比如在学习《蝉》的时候，题目的趣味性使得启发式教学语言风格的实施具有一定的基础。在课文讲解之前，教师可以利用“蝉是一种什么动物？”这样的问题来引导学生对课文内容进行联想。在引导学生对课文进行阅读之后，教师可以与学生进行互动，利用“蝉是如何生长的？”或者“作者为什么要从蝉的地穴写起？”等话题与学生进行沟通，了解学生的想法。在对这些问题进行讨论时，教师可以利用自己的观点对学生的错误观点进行规范，更要肯定学生的个性化想法，让学生在更加开放的职高语文课堂中得到个人提高。只有这样，职高语文课堂的效率才能得到快速提高。

三、加强商量式的教学语言风格应用，打造高效职高语文课堂

商量式的教学语言风格，与当代教学思想相符合。学生是学习活动中的主体，其主体地位需要得到教育工作人员的肯定。在职高语文课堂教学过程中，学生的主体地位得到体现，有利于学生学习积极性的提高。在传统的职高语文教学中，教师会利用命令式的语言引导学生进行语文学习，使得许多职高学生认识不到语文学习的乐趣。在当前的职高语文课堂中，教师加强商量式教学语言风格的应用，有利于平等和谐的师生关系的建立，更有利于平等的学习氛围的建立。在教学方法以及具体的课堂活动方面，教师可以与学生进行交流，利用商量的方法来解决教学中的选择性问题[2]。

比如在讲解《梦游天姥吟留别》的时候，教师需要引导学生对文章进行阅读。在阅读方法方面，教师要给学生自主选择的机会，与学生商量是进行独立默读、集体朗读还是个人有声阅读。教师与学生进行教学问题的商量时，学生会认识到教师对于自己的尊重，在职高学习活动中找到乐趣。因此，职高语文教师要改变传统的教学理念，尊重学生的主体地位，让学生在欢乐的氛围中进行语文学习，提高职高语文课堂活动的效率。

四、结语

综上所述，职高学生的语文学习兴趣会受到教师教学语言风格的影响。加强多彩与和谐的教学语言风格的锤炼，是当代教育事业发展对于职高语文教师的最新要求。教学语言风格多种多样，本文从三个方面对教学的语言风格应用方法进行分析，希望当代职高语文教师可以认识到教学语言风格对于教学效率提高的重要作用，利用多元化的教学语文风格来加强语文教学质量的提高。

参考文献

[1]单青松. 以情动人，以情塑人—职高语文教学中的情感教育刍议[J]. 文理导航， 2014（1）.

[2]黄银杏. 诗文已言志 传道应无痕——感恩类课文在职高语文情感体验式教学中的实践与研究[J].软件：教育现代

（电子版）， 2014（1）.

（编辑：龙贤东）endprint