小学语文课堂教学增效减负的策略研究

王玮玲

摘 要： 小学语文课程是重要的基础课程，一定要提高小学语文课堂教学质量。近年来，随着新课改的推进，小学语文课堂教学硕果累累，然而也暴露出一系列问题，教学的高投入低产出之间的矛盾就是其中一个问题。本文主要对小学语文课堂教学现状进行分析，并介绍增效减负的含义，对小学语文课堂教学增效减负的策略进行探讨，旨在提高小学语文课堂教学质量，减轻学生的学习负担。

关键词： 小学语文 教学质量 增效减负

课堂教学是小学语文教学的重要途径，是学生接受知识的重要手段。受应试教育的影响，小学语文课堂教学仍然应用“满堂灌”的教学形式，学生一味地做题，做课后作业，使小学生的学习负担不断加重，教学效果却没有得到增强。随着新课改的实施，提高教学质量，减轻学生负担逐步得到重视，因此，在小学语文课堂教学过程中，改变传统的教学模式，提高教学质量，做到增效减负势在必行。

1.小学语文课堂教学现状

1.1对知识的应用不够重视。

当前环境下，受传统教学观念的影响，教师高度重视教学任务的完成，不断强调让学生记住生字、古诗等，而不会过多地、深入地对古诗含义进行解释。教师对学生对于知识的应用程度不够重视，出现了学生只是认识生字、生词，而不能实际应用的问题。

1.2教学方法单一。

当前教师在教学过程中很大程度上采用“满堂灌”的教学模式，忽视了学生的接受程度，忽视了学生的主体差异，导致学生对学习语文不感兴趣，学生的学习主动性逐渐降低。教师完成了教学任务，认为学生已经掌握了相关的知识，就为学生布置相应的课后作业。在课堂教学效率不高的情况下，学生在课堂上掌握的知识不够，课下就要花更多时间弥补，导致学生课后作业繁重，加大学生的学习负担。

1.3教学目标设置不合理。

小学生的心理还不够成熟，接受新事物的水平不一，个体之间存在差异性。在实际的教学过程中，教师的教学目标是单一的，忽视了学生的个体差异性，教学目标针对中等水平学生，高水平的能力得不到充分展示，低水平学生学起来很吃力，导致课堂教学效率低。

2.增效减负的含义

新课标改革强调转变传统教学观念，提高教学质量的同时降低学生的学习负担，提高教学的有效性是实现新课改目标的有效途径，即增效。增效主要是指在有效的教学资源中，通过改革教学观念、改变教学方法，提高课堂教学质量。教师要利用自身的魅力，提高学生的学习兴趣，解决学生学习过程中遇到的各种问题，做好“引导者”，并保证学生在课堂上掌握尽量多的知识，帮助教师实现教学目标。

减负包括教师要合理地为学生布置课外作业，减轻学生的负担，通过优化课堂教学内容，减少课堂上与语文知识无关的学习内容。如果课堂教学质量提高了，学生在课堂上就学到了相关知识，课下学生只要花很少时间巩固相关知识即可。因此，减负与提高教学质量有很大关系。

3.小学语文课堂教学增效减负的策略

3.1创设教学情境，提高教学效率。

小学语文课堂不仅是教会学生生词、古诗的地方，而且是学生丰富个人认知、开阔视野的地方。教师要引导学生发现语文中的美，让学生自觉沉浸在课文意境中，从而提高学习兴趣，提高课堂教学效率。例如教师在讲解李白的《送孟浩然之广陵》这首古诗时，在讲到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”时，可以引导学生想象：三月的江南，在长江上，由于与朋友离别，作者内心充满伤感，作者忽略了来往的船只，眼中只有朋友的帆船和滚滚的长江水。教师以这种想象的方式让学生沉浸到相关意境中，对作者的内心感受进行解读和体会，从而更深刻地理解作者的情感和这首歌的含义，并体会通过怎样的方式可以表达内心感受。通过创设教学情境，学生能够更深刻地了解文章所要表达的含义，加深理解，有效提高教学效率。

3.2注重个体差异，营造良好的课堂气氛。

由于小学生的心理还不够成熟，接受新事物的程度不同，个体之间存在一定的差异性。教师要针对学生的差异，采取分层次教学方法，让每个学生都有机会参与到语文课堂中，拉近师生距離，营造良好的课堂气氛，从而提高学生的积极性。教师要了解每个学生的兴趣和擅长的领域，在制定教学目标时，要设置不同难度的问题，比较容易的问题让成绩偏低的学生回答，中等难度的问题让成绩中等的学生回答，有一定难度的问题让成绩比较好的学生回答。教师充分尊重了学生的个体差异，学生的身份是平等的，每个人都有相同的机会回答问题，让学生更加信任老师。在教学过程中，教师要以夸奖、鼓励为主，充分尊重每个学生的观念，如果学生没有很好地回答问题，教师要适当地进行引导和鼓励，而不是挫伤学生的积极性，从而让课堂气氛更加融洽，提高学生学习效率。

3.3转变教学观念，提高学生的学习兴趣。

传统的“满堂灌”的教学模式已经不能满足新课标的要求，也不能充分发挥学生的主观能动性，需要改革教学观念。教师在设计教学模式时，要考虑课堂的独特性和新颖性，在实现教学目标的同时，让学生体会学习语文的意义，激发学生学习兴趣，让学生更加主动地投入到学习语文活动中。随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学融入小学课堂教学过程中，教师要善于利用多媒体教学。例如在讲解《狼牙山五壮士》这一课文时，教师可以利用多媒体放映有关狼牙山五壮士的电影，让学生充分了解课文的历史背景，了解当时千钧一发的时刻，从而更好地了解五壮士的英勇和作者对狼牙山五壮士的赞美之情。转变教学观念，利用多媒体教学是一个有效途径，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣。

3.4重视学生的作业反馈。

为学生减负的过程包括适当减少学生作业的过程，然而，减少作业不代表降低对作业质量的要求，教师要认真批阅学生课后作业，从学生的作业中发现学生在学习过程中存在的问题，并要求学生将不理解的问题及时反馈。教师及时处理学生作业中遇到的问题，根据现存的问题，制定下一阶段的教学目标，这样教学过程会更具针对性。教师在为学生布置作业时，不能只求量而忽略精，作业要充分体现教学目标的要求，同时要能够提高学生的感悟能力、检验学生学习成果，而不至于让学生感觉到有负担。

4.结语

为小学语文课堂教学增效减负的过程归根到底是提高课堂教学质量的过程，在实际教学过程中，教师要不断通过改变教学观念、注重学生的个体差异、创设教学情境、重视学生的作业反馈等途径，提高小学语文课堂教学质量，提高学生的兴趣。另外，教师要制定合理的教学目标，在实现教学目标的同时，提高学生的自主学习能力和创造力，为学生接下来的学习奠定良好的基础。

参考文献：

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