《矛和盾的集合》第一课时教学设计

2014-09-02 15:18云婷婷
小学教学参考(语文) 2014年9期
关键词:胜利者坦克道理

云婷婷

【教材说明】

本篇课文是人教版三年级上册的一篇精读课文,课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。故事告诉读者“谁善于将别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者”这一道理。

【设计理念】

在理清故事情节,复述课文内容的基础上,了解坦克的发明过程以及发明家由比赛引发的思考。通过研读重点段落,感受发明家的潜心发现和用心思考。在教学中,将语言训练和思维训练有机地融合起来。学生在理解课文内容的基础上,提升组织语言的能力,在语言的促进下提高思维能力,从而实现对学生多维度能力培养的目标。

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文,理解课文内容,了解坦克的发明过程。

2.结合生活体验,理解“谁善于将别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者”这一道理。

3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

【教学重难点】

复述坦克发明的过程,体会由坦克的发明所引发的道理。

【教学过程】

一、启发谈话,揭示课题

1.出示本组导语,学生读。

同学们,这一组课文的几篇文章,分别向我们讲述了几个生动有趣的故事。这些故事告诉我们:在生活中遇到问题应该想方设法解决,学会应对难题。

2.出示视频,导入新课。

播放视频《自相矛盾》。

(1)视频中都出现了什么兵器?

(2)板书“矛” “盾”,指导书写要领。

3.同学们,你们对“矛”和“盾”有什么了解呢?

4.它们一个用来进攻,一个则用来防守。

这矛和盾还真是有些针锋相对呢。如果把它们集合起来又会有什么意想不到的事情发生呢?下面我们就来学习课文。(补全课题《矛和盾的集合》)

【点评:这一环节通过精辟的导语导入新课,既做到了对旧知识的梳理,又对新文本的学习提出了目标要求。】

二、初读课文,了解情节

1.学生轻声读课文。教师出示自读要求:

读准字音,读通句子,难读的地方做上记号多读几遍,力求将课文读通顺、读流利。

2.看到同学们如此喜欢朗读,老师想送给你们一份礼物。

课件出示:

左抵右挡 难以招架 自卫 进攻

庞然大物 大显神威

学生认读词语。

3.谁能用上这些词语完整地复述故事情节呢?

【点评:本环节让学生理清故事情节,训练学生在具体的语言环境中活用词语,初步了解课文内容。】

三、深入故事,感受场面

1.发明家和朋友手持矛和盾进行了一场激烈的比赛。你们愿意去欣赏这场比赛吗?

大屏出示课文插图。

哪位同学愿意成为这场比赛的解说员呢?

请学生饰演解说员,让大家感受比赛的激烈场面。

2.课文哪段进行了场面描写?

请学生感情朗读第二段。

3.经过这次比赛,发明家萌生了怎样的想法?

对发明家先后产生的想法,进行归纳:

(1)盾要大得像个铁屋子。

(2)安上枪口和炮口。

(3)装上轮子,安上履带。

发明家的想法得到了充分的落实,最终研发出了坦克。你们愿意一睹它的真面目吗?

4.出示图片,供学生观赏。

5.谁愿意帮助我们解说坦克的发明过程,让我们对坦克能有更加深刻的了解?

出示填空:

比赛结束后,发明家不禁这样想:盾太小了,如果 ,敌人就戳不到我了。可是,自卫是为了更好地进攻呀!可以在铁屋子上开个小洞,安上 。当然,这铁屋子还得会跑,得 。这样,最终发明了坦克。

【点评:这一环节理清故事的条理,创设情境,带领学生感受比赛的激烈场面。】

四、回忆课文,明确方法

1.出示课件:

课文主要讲了一件什么事?想要告诉我们怎样的道理?

2.指名复述课文的主要内容和要说明的道理。

3.大屏出示:

课文主要讲了一位发明家在和朋友的一次比赛时,发现了矛和盾的长处,并想到了把矛和盾的长处集合在一起,最终发明了坦克。坦克在战场发挥了一举将敌军击败的重大作用。这告诉我们“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者”的道理。

【点评:本环节概括课文的主要内容,学习发明家的做事精神。】

五、创设情境,转换角色

同学们,这位发明家通过潜心研究和周密的思考,最终发明了坦克。现在,我们也来充当小小发明家,你能把自己不经意的一次小发明的过程有条有理地介绍一下吗?

【点评:让学生亲身参与发明的过程,感受发明家的做事精神。】

六、联系实际,加以运用

大屏出示:

鞋子+轮子=(轮滑鞋)

电视+电话=(可视电话)

_______+_______=

学生补充说。

你们真是见多识广。这个道理对我们的启发很大。在平时的生活中,我们肯定会遇到一些不方便的地方。我们应该将这些不方便的地方加以改进,进行创造,以求更好地服务于人们的生活。

【点评:这一环节将数学中的加法融进了语文课的学习过程中,调动了学生学习的积极性。更重要的是,在看似游戏般轻松的环节中,学生初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者的这一主题。】

七、回归文本,深化主题

发明家就是把矛的进攻和盾的防卫合二为一,发明了坦克,这就叫做——矛和盾的集合。课文中的哪个词就是对“集合”的解释(合二为一)。我们要学习发明家善于发现,用心思考的做事精神。集合是一种想问题的方法,是一种发明的方法,是一种人生的智慧。

【点评:这一环节回忆课文内容,升华情感。】

八、作业超市,自主选择

出示课件:

1.搜集发明家发明的故事。

2.观察生活中还有什么小发明创造是运用了“合二为一”的做法。请动笔写一写发明的过程。

【点评:最后环节极大地发挥了学生的自主能动性,激发了学生学习语文的兴趣。】

板书设计

谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者

(责编 韦 雄)

【教材说明】

本篇课文是人教版三年级上册的一篇精读课文,课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。故事告诉读者“谁善于将别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者”这一道理。

【设计理念】

在理清故事情节,复述课文内容的基础上,了解坦克的发明过程以及发明家由比赛引发的思考。通过研读重点段落,感受发明家的潜心发现和用心思考。在教学中,将语言训练和思维训练有机地融合起来。学生在理解课文内容的基础上,提升组织语言的能力,在语言的促进下提高思维能力,从而实现对学生多维度能力培养的目标。

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文,理解课文内容,了解坦克的发明过程。

2.结合生活体验,理解“谁善于将别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者”这一道理。

3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

【教学重难点】

复述坦克发明的过程,体会由坦克的发明所引发的道理。

【教学过程】

一、启发谈话,揭示课题

1.出示本组导语,学生读。

同学们,这一组课文的几篇文章,分别向我们讲述了几个生动有趣的故事。这些故事告诉我们:在生活中遇到问题应该想方设法解决,学会应对难题。

2.出示视频,导入新课。

播放视频《自相矛盾》。

(1)视频中都出现了什么兵器?

(2)板书“矛” “盾”,指导书写要领。

3.同学们,你们对“矛”和“盾”有什么了解呢?

4.它们一个用来进攻,一个则用来防守。

这矛和盾还真是有些针锋相对呢。如果把它们集合起来又会有什么意想不到的事情发生呢?下面我们就来学习课文。(补全课题《矛和盾的集合》)

【点评:这一环节通过精辟的导语导入新课,既做到了对旧知识的梳理,又对新文本的学习提出了目标要求。】

二、初读课文,了解情节

1.学生轻声读课文。教师出示自读要求:

读准字音,读通句子,难读的地方做上记号多读几遍,力求将课文读通顺、读流利。

2.看到同学们如此喜欢朗读,老师想送给你们一份礼物。

课件出示:

左抵右挡 难以招架 自卫 进攻

庞然大物 大显神威

学生认读词语。

3.谁能用上这些词语完整地复述故事情节呢?

【点评:本环节让学生理清故事情节,训练学生在具体的语言环境中活用词语,初步了解课文内容。】

三、深入故事,感受场面

1.发明家和朋友手持矛和盾进行了一场激烈的比赛。你们愿意去欣赏这场比赛吗?

大屏出示课文插图。

哪位同学愿意成为这场比赛的解说员呢?

请学生饰演解说员,让大家感受比赛的激烈场面。

2.课文哪段进行了场面描写?

请学生感情朗读第二段。

3.经过这次比赛,发明家萌生了怎样的想法?

对发明家先后产生的想法,进行归纳:

(1)盾要大得像个铁屋子。

(2)安上枪口和炮口。

(3)装上轮子,安上履带。

发明家的想法得到了充分的落实,最终研发出了坦克。你们愿意一睹它的真面目吗?

4.出示图片,供学生观赏。

5.谁愿意帮助我们解说坦克的发明过程,让我们对坦克能有更加深刻的了解?

出示填空:

比赛结束后,发明家不禁这样想:盾太小了,如果 ,敌人就戳不到我了。可是,自卫是为了更好地进攻呀!可以在铁屋子上开个小洞,安上 。当然,这铁屋子还得会跑,得 。这样,最终发明了坦克。

【点评:这一环节理清故事的条理,创设情境,带领学生感受比赛的激烈场面。】

四、回忆课文,明确方法

1.出示课件:

课文主要讲了一件什么事?想要告诉我们怎样的道理?

2.指名复述课文的主要内容和要说明的道理。

3.大屏出示:

课文主要讲了一位发明家在和朋友的一次比赛时,发现了矛和盾的长处,并想到了把矛和盾的长处集合在一起,最终发明了坦克。坦克在战场发挥了一举将敌军击败的重大作用。这告诉我们“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者”的道理。

【点评:本环节概括课文的主要内容,学习发明家的做事精神。】

五、创设情境,转换角色

同学们,这位发明家通过潜心研究和周密的思考,最终发明了坦克。现在,我们也来充当小小发明家,你能把自己不经意的一次小发明的过程有条有理地介绍一下吗?

【点评:让学生亲身参与发明的过程,感受发明家的做事精神。】

六、联系实际,加以运用

大屏出示:

鞋子+轮子=(轮滑鞋)

电视+电话=(可视电话)

_______+_______=

学生补充说。

你们真是见多识广。这个道理对我们的启发很大。在平时的生活中,我们肯定会遇到一些不方便的地方。我们应该将这些不方便的地方加以改进,进行创造,以求更好地服务于人们的生活。

【点评:这一环节将数学中的加法融进了语文课的学习过程中,调动了学生学习的积极性。更重要的是,在看似游戏般轻松的环节中,学生初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者的这一主题。】

七、回归文本,深化主题

发明家就是把矛的进攻和盾的防卫合二为一,发明了坦克,这就叫做——矛和盾的集合。课文中的哪个词就是对“集合”的解释(合二为一)。我们要学习发明家善于发现,用心思考的做事精神。集合是一种想问题的方法,是一种发明的方法,是一种人生的智慧。

【点评:这一环节回忆课文内容,升华情感。】

八、作业超市,自主选择

出示课件:

1.搜集发明家发明的故事。

2.观察生活中还有什么小发明创造是运用了“合二为一”的做法。请动笔写一写发明的过程。

【点评:最后环节极大地发挥了学生的自主能动性,激发了学生学习语文的兴趣。】

板书设计

谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者

(责编 韦 雄)

【教材说明】

本篇课文是人教版三年级上册的一篇精读课文,课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。故事告诉读者“谁善于将别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者”这一道理。

【设计理念】

在理清故事情节,复述课文内容的基础上,了解坦克的发明过程以及发明家由比赛引发的思考。通过研读重点段落,感受发明家的潜心发现和用心思考。在教学中,将语言训练和思维训练有机地融合起来。学生在理解课文内容的基础上,提升组织语言的能力,在语言的促进下提高思维能力,从而实现对学生多维度能力培养的目标。

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文,理解课文内容,了解坦克的发明过程。

2.结合生活体验,理解“谁善于将别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者”这一道理。

3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

【教学重难点】

复述坦克发明的过程,体会由坦克的发明所引发的道理。

【教学过程】

一、启发谈话,揭示课题

1.出示本组导语,学生读。

同学们,这一组课文的几篇文章,分别向我们讲述了几个生动有趣的故事。这些故事告诉我们:在生活中遇到问题应该想方设法解决,学会应对难题。

2.出示视频,导入新课。

播放视频《自相矛盾》。

(1)视频中都出现了什么兵器?

(2)板书“矛” “盾”,指导书写要领。

3.同学们,你们对“矛”和“盾”有什么了解呢?

4.它们一个用来进攻,一个则用来防守。

这矛和盾还真是有些针锋相对呢。如果把它们集合起来又会有什么意想不到的事情发生呢?下面我们就来学习课文。(补全课题《矛和盾的集合》)

【点评:这一环节通过精辟的导语导入新课,既做到了对旧知识的梳理,又对新文本的学习提出了目标要求。】

二、初读课文,了解情节

1.学生轻声读课文。教师出示自读要求:

读准字音,读通句子,难读的地方做上记号多读几遍,力求将课文读通顺、读流利。

2.看到同学们如此喜欢朗读,老师想送给你们一份礼物。

课件出示:

左抵右挡 难以招架 自卫 进攻

庞然大物 大显神威

学生认读词语。

3.谁能用上这些词语完整地复述故事情节呢?

【点评:本环节让学生理清故事情节,训练学生在具体的语言环境中活用词语,初步了解课文内容。】

三、深入故事,感受场面

1.发明家和朋友手持矛和盾进行了一场激烈的比赛。你们愿意去欣赏这场比赛吗?

大屏出示课文插图。

哪位同学愿意成为这场比赛的解说员呢?

请学生饰演解说员,让大家感受比赛的激烈场面。

2.课文哪段进行了场面描写?

请学生感情朗读第二段。

3.经过这次比赛,发明家萌生了怎样的想法?

对发明家先后产生的想法,进行归纳:

(1)盾要大得像个铁屋子。

(2)安上枪口和炮口。

(3)装上轮子,安上履带。

发明家的想法得到了充分的落实,最终研发出了坦克。你们愿意一睹它的真面目吗?

4.出示图片,供学生观赏。

5.谁愿意帮助我们解说坦克的发明过程,让我们对坦克能有更加深刻的了解?

出示填空:

比赛结束后,发明家不禁这样想:盾太小了,如果 ,敌人就戳不到我了。可是,自卫是为了更好地进攻呀!可以在铁屋子上开个小洞,安上 。当然,这铁屋子还得会跑,得 。这样,最终发明了坦克。

【点评:这一环节理清故事的条理,创设情境,带领学生感受比赛的激烈场面。】

四、回忆课文,明确方法

1.出示课件:

课文主要讲了一件什么事?想要告诉我们怎样的道理?

2.指名复述课文的主要内容和要说明的道理。

3.大屏出示:

课文主要讲了一位发明家在和朋友的一次比赛时,发现了矛和盾的长处,并想到了把矛和盾的长处集合在一起,最终发明了坦克。坦克在战场发挥了一举将敌军击败的重大作用。这告诉我们“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者”的道理。

【点评:本环节概括课文的主要内容,学习发明家的做事精神。】

五、创设情境,转换角色

同学们,这位发明家通过潜心研究和周密的思考,最终发明了坦克。现在,我们也来充当小小发明家,你能把自己不经意的一次小发明的过程有条有理地介绍一下吗?

【点评:让学生亲身参与发明的过程,感受发明家的做事精神。】

六、联系实际,加以运用

大屏出示:

鞋子+轮子=(轮滑鞋)

电视+电话=(可视电话)

_______+_______=

学生补充说。

你们真是见多识广。这个道理对我们的启发很大。在平时的生活中,我们肯定会遇到一些不方便的地方。我们应该将这些不方便的地方加以改进,进行创造,以求更好地服务于人们的生活。

【点评:这一环节将数学中的加法融进了语文课的学习过程中,调动了学生学习的积极性。更重要的是,在看似游戏般轻松的环节中,学生初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者的这一主题。】

七、回归文本,深化主题

发明家就是把矛的进攻和盾的防卫合二为一,发明了坦克,这就叫做——矛和盾的集合。课文中的哪个词就是对“集合”的解释(合二为一)。我们要学习发明家善于发现,用心思考的做事精神。集合是一种想问题的方法,是一种发明的方法,是一种人生的智慧。

【点评:这一环节回忆课文内容,升华情感。】

八、作业超市,自主选择

出示课件:

1.搜集发明家发明的故事。

2.观察生活中还有什么小发明创造是运用了“合二为一”的做法。请动笔写一写发明的过程。

【点评:最后环节极大地发挥了学生的自主能动性,激发了学生学习语文的兴趣。】

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谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是最后的胜利者

(责编 韦 雄)

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