班主任应做到“五个善于”

毛金龙

〔关键词〕 班主任工作；观察；阅读；情绪；班干部；协调

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）13—0036—01

班主任是班级工作的组织者和领导者，对一个班集体有着决定性的影响，如何对学生进行卓有成效的管理，笔者认为班主任在管理班级上应做到“五个善于”。

一、善于观察

班主任要想了解学生的思想面貌、智力情况、生活环境，就要走到班级和学生家里，了解诸如课堂纪律、卫生习惯、家长与孩子关系等问题。观察学生的一举一动，从中掌握他们的变化，发现他们行为异常的原因，有针对性地去教育学生，做到有的放矢。从对学生个体的观察上升到对学生整体发展方向的把握，进而达到教育目的。

二、善于阅读与学习

作为一名班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是要学习新的教育思想、现代化教育理论、科学管理方法和手段，来充实自己，完善自己，以免在实践中迷惘。二是学习教育教学理论及班主任管理的先进经验。社会发展日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。除了学习一些教育家的专著以外，还应该涉猎一些目前国内新涌现出来的教育专家、名家的理论和经验。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，要在做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。

三、善于控制自己的情绪

由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后仍然犯错；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大，容易不分场合地点发脾气，批评学生。

遇到这种情况时，首先，应保持冷静。学生犯错误时，如果采用“高压”的教育方法，很容易发生冲突，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法，反而能取得意想不到的效果。其次，要深入调查。没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断，应仔细调查，再对症下药。再次，要欲抑先扬。先肯定学生的优点，再指出其不足，这样教育效果会比较好。最后，万一自己没有控制好情绪，要真诚地向学生道歉。这看起来是班主任降低身份，实际上你的诚意会得到学生的谅解并能够提高你的威信。

四、善于培养班干部

一个班有几十名学生，要把他们组织管理好，形成一个文明进步的班集体，光靠班主任一个人是做不到的。这就需要班干部的支持，需要将班干部培养成班主任的得力助手，协助做好班级的各项工作。班风建设是否卓有成效，很大程度上取决于班干部的配合。因而，选择和培养班干部，是班主任必须认真做好的一项工作，不能草率行事，要三思而行。通过学生自荐、班主任考察、候选人发表自己对班干部工作的见解，再由同学们投票选出班委，最后根据个人的能力和特长任命各班委成员，使这些班委成员充分发挥自己的才能，做好自己的本职工作。班主任需要做好班干部的引导、管理工作，具体工作逐渐可以交给班委会及各组组长去完成，这样，不但将班主任从繁重的细小工作中解放出来，而且可以培养学生的活动组织能力和自我管理能力，班主任则可以将工作重点放在对班级的整体掌控上，同时可以花更多的时间、精力去钻研教学，并开展更多的教研工作。

五、善于协调

在教育教学实践活动中，班主任工作的对象除了学生这个主体之外，还有科任教师、学生家长。班主任要主动积极地协调，理顺各种关系，首先，要协调好与科任教师的关系，注意建立科任教师的良好形象，在学生面前宣传好科任教师的教学特点和风格，让学生产生对科任教师的敬佩之情，从喜欢科任教师发展到喜欢这门学科。其次，要协调好与家长的关系。班主任应主动、及时地通过电话和登门拜访、召开家长座谈会等多种形式与家长交流学生学习、生活和思想等情况。增强班集体建设的外在力量，促使学生在校内外言行一致，推进良好班集体的形成和发展。

编辑：郭裕嘉