探究小学数学教学的策略

李前进

摘要：互动教学是培养学生自主学习能力的一个重要环节，作为小学数学老师要在数学的课堂教学中重视对学生人文意识的培养。那么如何才能在教学课堂上结合教学结构才能，构建轻松、愉快的的学习氛围呢?在此我谈了一些自己的看法。

关键词：小学数学；互动；探究策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-290-01

要培养学生自主学习的信心，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力能否提高也是现今最为重要的事情。作为小学数学教师，为学生构建宽松的学习氛围，给予学生充分展示自我的舞台有为重要。让学生能够自发的去学习，在学习中享受乐趣，而老师如何才能做到这些，此文就简单谈些自己的看法和确切的策略。

一、教育中存在的问题

有些小学的老师课堂目标不清晰，不能够正确的引导学生，学习效率低下。这种原因主要是因为他们的教学方式太过陈旧，按部就班的授课模式让大多数学生容产生疲劳感，对学习有种抵触的情绪，结果就是学习效率低，老师没有达到自己的预期值。

还有一部分老师在课堂上不喜欢和学生互动，只注重自己的教学成果却没有认真观察学生是否真的愿意去学，还是为了应付老师才去学的。比如布置大量的课后作业，却忽略了学生是否能够正常完成。然而老师却没有时间去批改，只是简单的公布下作业答案。学生在没有充足的时间去做题的时候，只会盲目的抄写答案，而问题却一直存在，老师不说，学生不问。

学生的学习兴趣不高，老师没有想过改变这种教育模式，只是一味的给学生灌输知识，自顾自的讲课，学生只顾完成自己的作业，师生都是吃力不讨好。老师呢也不注重课后辅导，上完课就走人，学生即使有问题也没时间问。

二、开放教育模式

长期以来，我们的教育模式被局限在课堂上，教育模式过于自我封闭。我们都能体会到现在的学生压力过大，主要原因是因为老师和家长过分注重强调分数，忘记了“以人为本”。而这种教育模式割断了数学课和现实生活的联系。

小学数学教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。老师的教学模式尤为重要，要创设情境 学生探究性学习的积极性。而小学生的主动性往往来自于对学习者充满疑问和问题的情境。老师在教学中必须要深入探究课本，如何能够把情境和课本内容联系起来很重要。这需要老师有深厚的基础知识，了解学生的心里特征，能够和学生合得来。

创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合数学学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。比如上课时可以与学生多多的互动。一般学生上课注意力能够集中二十分钟左右，所以当老师要细心观察每个同学的心理。适当的时候多表扬学生，多些活动竞赛，变化教学环节、教学方法，如讲解、朗读、小组合作研讨……等相结合。

三、培养兴趣，发散思维

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”数学也如此，我们大家都知道兴趣是最好的老师，不管学习哪门科目，如果有了兴趣，效果就会事半功倍。

老师的教育理念，决定着老师给学生授课时的教育行为。所以老师要改革教育理念，在课堂上老师尽量把枯燥复杂的问题简答化，并且生动形象的表达给学生。太易太难的提问都不能够引起学生的兴趣，所以老师的提问很重要，这个需要老师自己去把握。小学生一般都对图片感兴趣，可以拿一些他身边熟悉的东西作例子提问，引导他们的思维从物体过渡到课本上，也许他们会很期待下一节的内容。

同时，老师还要去了解学生已有的兴趣，但是要在其基础上增加新的问题，扩展学生的兴趣范围。适当的利用各种竞赛来激发学生的兴趣。

四、独立思考，合作交流

“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”这是赞可夫说的。提高学习效率其实不光是老师的职责，学生本身也应该有所改变。老师的一言一行时时刻刻都能影响到学生的情绪，老师主动给学生独立思考的时间，培养学生独立思考的能力。培养他们的乐思，勤思，善思的能力。

给学生在课堂留下讨论的空间。在课堂上总会遇到各种问题，但是不能总是自说自答，让学生参与进来。提出一个数学问题，比如：今天在校外坐车进过了五个红绿灯，假如说每两个红绿灯之间的距离是500米，那么一共是多少米？全班分成小组，让每个小组之间讨论，讨论完后让每个组派出代表来讲课，最后全班进行评论哪个组讲的对，而且最好，最受益。这样每个学生都参与了，记得也牢

五、注重实践应用

让学生学以致用是教学的根本目标。生活中有很多问题都可以转化为数学问题，一些生活中经常遇到的问题也可以拿来和学生一块探究，比如买菜问题，超市打折的问题，老师可以稍微转化，就变成数学问题。

总之，现在小学数学教学存在着一些问题。随着教育事业的发展，素质教育的改革，我们每一位教师都肩负重任，教育学生是我们的职责，然而用一个正确的方式去引导他们，让他们学会做人，明白数学在生活的中的应用，是我们一直在探索的问题。因此，教师应该在新的教学思想指导下，不断探索，不断创新。

参考文献：

[1] 义务教育数学课程标准(2011年版).(北京师范大学出版社)

[2] 数学课程标准 [M],中华人民共和国教育部制订,北京师范大学出版社

[3] 小学数学课堂教学的55个细节(四川教育出版社)

[4] 小学教学新课程教学设计M],王祖琴主编,华中师范大学出版

[5] 杨小微,课堂变革中教师智慧的成长[J],中国教育学刊

[6] 明庆华,程思辉，论和谐课堂的构建[J],中国教育学刊

[7] 周日南,有效的数学学习策略探索[J],小学数学教育