特殊教育聋生语言教学法的现状与对策

格桑卓嘎

摘要：聋生语言教学主要采用的是口语教学，而手语等方面的教学只是作为辅助方式。但是经过多年的发展，这种教学模式很难适应当前的教育环境，在很大程度上制约了聋生语言教育质量。

关键词：特殊教育；聋生语言教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-066-01

对聋生的具体情况进行分析，针对聋生的特点采取有效的方式能够对聋生进行语言康复训练。当前聋校教学环境影响下聋校语言教学中口语教学方式需要进行改革，这样才能够适应社会发展的需求。利用社会服务机构对聋生的教学进行指导工作，重视手语教学，提升聋生教师的教学积极性，发挥聋校教师在教学工作中的重要作用。

一、特殊教育聋生语言教学法的现状

1、服务机构对聋生没有实行相应的分类指导

目前我国对聋生教学没有专业的社会服务机构进行正确的指导工作。但是同时期的发达国家能够及时发现聋生情况，并且实行口语等方面的教学，全面的提升聋生的素质。我国针对这类情况做法更多的停留在口语宣传，这样就限制了聋生进步，对聋生素质的提升产生不利的影响。同时一些家长也反对孩子进行手语练习，更多的希望孩子采用口语，这种造成越来越多的聋生学校重视口语，忽视手语的作用。

2、对手语教学不足，没有对手语进行统一规范，缺乏科学的指导

在聋生世界中手语和口语是不可缺少的一部分，并且手语的作用对聋生来说更加具有社会作用。但是因为受传统思维的影响，使人们更加注重口语而忽视手语的作用，对手语认识不足，没有一个系统科学的方式进行手语教学。这种情况主要是手语教学缺乏高素质人才以及手语工作者在对聋生进行教学的过程中，会将自身的感受强加到聋生身上，利用自己的感受代替其他人，这种做法偏离了聋生语言教学的目的。

3.忽视聋生教师在教学过程中的作用

聋生教师可以利用自身专业知识同聋生进行交流沟通，将外界的情况介绍给聋生，扩散聋生的思维，打开聋生的心扉。使聋生能够主动与他人进行沟通，对培养聋生积极乐观的心态具有重要的作用。经过对聋生教育机构的调查发现，我国从事聋生教育的人员较少，远远不能够满足当前聋生教育培养的需求，聋生教师对聋生教育的推动作用还没有完全的发挥出来。这样使聋生教育机构制定工作计划，开展特殊教育研讨，聋生教材制定等方面缺乏专业指导，很容易忽视聋生的实际需求，这样就为聋生教育的发展带来不利的影响。社会长期以来对聋生教师的认识不够全面，很容易产生误解。这种情况在新时期聋生教育发展中不容忽视，需要尽快解决，这样才能够促进聋生教育的发展创新。

二、特殊教育聋生语言教学对策

1、在以人文本思想指导下转变思维模式

在“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”思想指导下，全面的理解马克思主义对人综合发展的思想作用。要将人民的利益作为工作的出发点，并且要不断的满足人民的需求。树立科学发展观，指导聋生教育的发展。提升聋生教育效率，推动其不断进步。我们要组织专业的手语口语教育研究机构，完善教学体系。在医疗机构的指导下对聋生进行全面的研究，并且采取有效地措施这样能够减少工作中的盲目性。将手语与口语提升到同等发展地位，根据聋生的实际需求进行教学工作，转变盲目教学，使聋生教学更加的贴近实际生活。聋生的发展需要全社会的共同关注，全社会要转变传统思维方式，对聋生进行人文关怀，使聋生更加注重手语学习，提升对聋生学校的建设，在经费、科研、管理等方面进行扶持，使聋生学生能够尽快脱离教学困境。

2、提升手语在聋生教育中的地位

在聋生教育过程中要注重保护聋生的相关权利，充分的发现聋生的价值，深度的挖掘聋生的潜力。这样在手语教学指导下，能够全面的提升聋生的综合素质。在实际教学工作中，一些教师反对学生进行手语交流，这样就造成了龙神呢过不能够理解的句子无法进行充分的表达。形成了一种忽视手语的风气。我们要积极引导聋生进行手语交流，对手语在聋生教育中的作用进行细致的研究。经过对相关聋生教育经验的总结发现，手语在聋生学习中的作用远比口语的作用大，并且对聋生思维的发展有着极大的促进作用。经过对聋生与健康儿童的比较发现，手语不但能够促进思维的发展同时也能够使聋生的第二语言全面的提升。因此在聋生语言教育方面要充分的引导聋生对手语的认识，提升语言学习能力。我们要在语训阶段对聋生进行指导，并且对听力损失较为严重的学生要及时的进行手语教学，这样才能够使聋生极早的进行学习，提升他们的思维发展。在聋校低年级教学中，重视学生手语能力的提高，运用手语讲故事、手语讨论、手语游戏等形式全面提高聋生的手语表达能力，并且在低年级阶段以考察学生的手语能力为主。最后在中高年级中充分运用手语帮助学生理解所学的知识，并使学生理解手语与汉语是不同的语言，在语言实践中不断丰富自己的汉语语法知识和语感。

语言教学问题一直都在困扰着聋生教育，主要的目的就是为了能够更好的提高聋生的生活质量。我国聋生语言教育方式不得其法，在长期聋生教育中偶尔会出现聋生成绩较好的人员，但是同数量庞大的人员相比显得微不足道。在聋生学业发展过程中，聋生的学习成绩一般要比同龄人低一定的年级，这种情况主要体现在阅读写作等方面。这种情况的出现使聋生教育成果不能让人满意。因此要对聋生教育质量的提升进行全面的分析，特别是对语言教学方面。采取什么样的措施提升特殊教育聋生语言教学成绩是当前聋生教育工作的重点。

参考文献：

[1] 王枫.胡旭君.王永华.听力障碍儿童与正常儿童视觉记忆能力比较研究.中国特殊教育,2012

[2] 张茂聪.吴永玲.于生丹.王淑菜场著.中国聋人手语与语基础.山东教育出版社，2012

[3] 华国栋.小学特殊教育师资培养模式研究.特殊教育师资培养问题研究.华夏出版社,2010