学科素养促进教师专业发展

罗璋青

【摘要】面对新课程，提高教师的专业素养成为当务之急，如何尽快地提高自己的专业素养？笔者通过培训，考核深深体会到，中小学教师学科素养提升工程是教师专业发展和自我成长的突破口。新课程标准也强调教师要“不断地提高学科素养,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。中小学教师学科素养提升工程在促进教师专业发展的过程中，起着潜移默化的作用。

【关键词】学科素养；英语；途径

学科素养是指在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。一堂精彩的英语课，与英语老师的学科素养密切有关。教师的学科专业素养欠缺，已经成为制约中小学教师提升教育教学质量、实现专业成长的最大障碍之一。新课标对教师的要求：实施素质教育有一个很重要的前提，那就是要造就—支高素质的教师队伍。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、全面发展有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。因此，教师要努力加强自身学科素养。

一、唤起学科素养提升意识

新课改提倡学科素养， 就是推动教师自身的专业发展。作为教师，只有具备了深厚的学科素养，才会在学习和实践中树立坚定的信念和归属感，同时才会督促自己不断努力，促进学科的发展，提高学科的声望。每位教师只有给予自己一个清晰的努力目标，保持清醒的学科专业意识，不断提升自身的学科素养，才能适应不断变化的教育环境和教育发展。

二、学习学科素养提升工程

众所周知，学科素养提升工程不仅仅是个人的事情，而且其他教师、管理人员，都应该对学科素养提升工程给予支持、合作，没有这种支持与合作, 教师学科素养提升很难进行。因为每个人的能力和知识水平是有限的，所以学科素养提升除了个人的自我发展之外，还有相互交流的提升方式, 内容上从教育形式上升到教育理念,这样,在彼此的相互交流中,不但带动了个人的水平，也提升了团队的整体水平,在研究和探讨中促进教师的专业化成长。

三、初中英语教师应具备哪些基本素养

人们常说“公欲善其事，必先利其器”。初中英语教师的“器”又是指什么呢？成为一个称职的初中英语教师需要哪些方面的学科素养呢？许多中小学英语教师在自身专业发展中还不是很清楚应该学习哪些知识，提高哪些方面的修养。下面从语言能力、语言学基础理论、二语习得与语言教学法、跨文化交际常识、教育学心理学知识的运用以及师德修养等方面谈一谈这个问题。

1.完善的知识结构

英语教师首先要具备合格的英语水平，它包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识。从学历上讲，目前初中教师应不低于大专文凭，高中教师应不低于本科文凭。其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，这对教好新教材，提高学生语言能力都是重要的，因为语言是思维的外壳，而思维又在很大程度上受到文化的影响。再次，英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识。

教师的知识不是一蹴而就或单纯的学历达标就够了。它需要不断地学习、长期地积累。教师必须养成学习的习惯，使自己的知识不断更新、进步才能跟得上时代的发展。只有不断充实丰富自己，不断吸收创造，才能使人生和职业获得成功与欢乐。

1.较强的教学能力

中学英语教师的教学能力主要包括以下五个方面：

（1）语言表达能力。作为语言教师，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感；声音适度、悦耳；板书清晰、工整、美观大方。

（2）课堂组织教学能力。教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。要善于鼓动、感染学生，力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，还要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和求知欲。

（3）处理教材和恰当地使用教学方法的能力。教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。

（4）运用多媒体教学手段的能力。英语语言课属于实践课。实践课的重要标志就是它的操作性、操练性。因此教师必须熟练掌握先进的教学辅助仪器、设备。如：收音机、幻灯机、投影仪、VCD、电脑、摄（放）像机、影碟机及语音室的有关设备，充分发挥多媒体在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。

（5）学法指导能力。教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识、技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍（如自卑感等），授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。

3.跨文化交际知识与文化修养

语言从来就不可能离开文化，离开了文化的语言教学往往既不能深入又没效率。教英语当然离不开英语文化。英语教学的一个重要目标就是培养学习者运用英语进行交际的能力，而培养这种能力，单靠语音、词汇、语法、句子是远远不够的，还要学习了解语言形式之外的更丰富的文化内容。跨文化交际知识、语用意识、文化敏感性是英语教学由“死”到“活”的桥梁。

四、教学科研能力

中学英语教师应注重教学的研究。只顾埋头教书、不搞教研的教师不会成为一名成功的教师。因此，教师应能根据教学实际，确立具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验。

五、初中英语教师学科素养提升的途径

1.加强学习，努力提高教学理论水平

（1）充分利用网络资源，查找资料。

（2）加强听课学习，每学期至少听课10节，学会客观地评价一堂课。

（3）及时总结教学经验，写教学随感。

2.优化课堂教学，提高教学质量

（1）加强教学目标控制，每节课都必须以课标和教材为依据，并结合学生实际，制订切实可行的教学目标，克服教学随意性，防止要求过高或过低的现象。

（2）注意教学节奏的控制和教学速度的调节，努力做到按时下课，决不拖课，用提高效率取代加班加点。

（3）根据实际情况，灵活应用各种先进的教学方法，实现教学方法 “一主多辅 ”。

（4）适用教学论的思想、原则，在实践中认真研讨新的课堂结构，克服教学的单一和程式化。

（5）激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，重点抓认真听课，积极思考，作业规范，书写认真等习惯培养。

六、对英语学科素养提升的反思

教师职业正在走向专业化，教师的专业成长也将伴随教师职业生涯的全过程。教师学科素养的提高是一个永恒的主题，教师的学科素养要适应社会的发展、教育的进步、学生的成长。新课程为教师学科素养的提高提供了广阔的舞台，我们初中英语教师要用新课程标准审视常规教学，随时对自己的工作及专业能力的发展进行反思，树立终身学习的意识，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、总结，对自己的知识与经验进行重组，全面的提高自己的教学素质和学科素养，成为新课程改革的生力军。

参考文献：

[1]辛涛.教师反思研究述评.清华大学教育研究，1998(3)

[2]夏国顺.谈初中科学教师专业素养的不足［N］.学科教育，2011年第9期

[3]漕浩明.中学语文教师专业素养提高策略浅探［N］.中考教师版 ,2010年第4期

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