浅谈新课改的背景下小学数学的生活化

李明辉

【摘要】知识来源于生活，生活是知识的源泉。在新课程改革的背景下，小学数学教学要与实际生活相结合，剥离小学数学的抽象化，促进其实际化，生活化。新课改对于教师提出的新要求就是，教师在指导学生学习的过程中能够有效地指导学生将理论知识与实际生活有效结合，应用知识解决实际问题的能力。因此，小学教师需要改变教学理念，创新教学方法，促进小学数学教学的生活化，本文就小学数学教学的生活化做出探索。

【关键词】新课改；小学数学；生活化；途径

小学数学的生活化是新课程改革对于教学的提出的新的要求，是小学数学教师与广大教育工作者组要给与充分的重视的问题，小学数学的生活化就是在小学数学的教学过程中，教师要将数学知识与实际生活紧密结合。培养学生应用数学知识解决世界生活中的问题的能力。因此，在小学数学教学中要积极促进小学数学的生活化。本文将对促进小学数学教学生活化做出思考与探索，探讨促进小学数学教学生活化的途径。

一、教师的教学理念的生活化

教师的教学理念要及时的创新变革，将小学数学教学的生活化作为教学根本的出发点与落脚点。教师要走进孩子生活的世界与孩子的心灵，引导孩子从生活实际中寻找数学模型，发现数学在实际生活中是怎样体现的，将抽象的数学知识转换为形象生动的生活实际。教师要尊重学生在学习中的主体地位，激发学生自主学习，主动学习，引导学生主动地观察生活，并且针对生活现象提出一些数学问题，例如自己的加到学校的距离。走哪条路到学校费时最短，家里桌子的形状、周长及面积。这些问题围绕学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到解决问题中来。另外，教师要关注学生的日常生活，小学生的大部分时间都是在学校中度过，在校园中生活与学习，教师在教学中，要对学生进行充分的了解，充分挖掘学生在生活中的素材，来创设一些问题情境，例如，教师可以了解学生进场去哪些超市，然后根据超市中生活的情境来创设一些问题，激发学生的学习兴趣。教师要充分挖掘学生的生活素材，根据这些生活实例创设问题情境，激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学的有效性。所以，小学数学教学的生活化需要教师创新教学理念。

二、小学数学教学的目标要生活化

新课标提出明确的要求：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”小学数学教学的最为中要的目标就是促使学生的实践能力与创新能力不断发展，促进小学生的全面发展。因此，小学数学的教学目标要追求生活化，让数学教学与现实生活紧密结合起来，教师要对学生的生活现、学习现状与学习需求全面的了解，引导学生在数学生活中，获取生活上的经验。例如教师在讲解一元一次方程的时候，可以以学校办置体育器材为例子，学校拿出780元买足球与篮球，商场里的足球每个60元，篮球每个50元，老师买了8个足球，那么，教师买了几个篮球？这种来自生活的实例，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习数学，促进学生的思维的发展。因此，促进小学数学教学的生活化，需要教师对于教学目标做出适当的调整，激发小学生的学习兴趣，激发小学生的学习欲望，促进小学生的数学素养不断提高。

三、教师需要运用数学语言来描述实际生活中的案例

数学是一门基础学科，具有基础性、技术性与逻辑性。可以说，数学学科本身就是一种语言，可以表达大量信息。对于小学生而言，他的心理特点与年龄特征都不成熟，学习的最大的出发点就是兴趣与爱好，对于自己感兴趣的事物会更加的关注，而数学学科本身的逻辑性比较强，学生很难理解，小学生难以对他产生喜爱之情，所以，小学数学教师在教学过程中，需要尽可能的引起学生的兴趣与注意。教师在教学过程中，对于实际生活中的实例的描述可以使用一些生活化的语言，将生活中的生动性、形象性与趣味性与数学紧密的结合，引起学生的学习兴趣，创造轻松自由的学习氛围，创设有利于小学生学习的课堂教学，因此，在小学数学教学中，要学会用数学语言来描述实际生活，促进数学知识的生动化与形象化，激发小学生的学习兴趣，激发学生的主体意识，尊重小学生在课堂学习中的主体地位，创设有利于小学生学习的课堂氛围。

四、教学情境的生活化

数学与生活息息相关，数学来源于生活，又高于生活。新课程改革要求在小学数学教学中全面的引入“问题情境”的教学模式，所以，教师要将生活实际中的数学问日来创设教学中的问题情境，把学生生活中常见到的问题形象生动的展现在教学课堂中来，让学生根据生活经验探索问题，陶行知先生曾经说过“我们所过的生活及生活所必须的一切东西，便是我们生活教育的内容”。因此，教师在备课的过程中，要尽可能多的从生活中选取素材，将生活中有趣的元素提取出来，创设有趣的问题情境，引导学生更好的贴近生活，观察生活，贴近数学，更好的促进学生的数学素养的体改，激发小学生学习数学的主动性，让数学更好的贴近生活，将数学与生活紧密结合。

五、教学过程中的教学例题要生活化

新课程标准对于数学的要求就是，数学的教学不仅仅从学科本身的特点出发，更要遵循学生的身心发展规律与学习规律，强调教学从学生的生活实际出发，让学生充分感受将数学问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，学生在获取数学知识的同时，思维能力，情感态度、世界观、人生观、价值观都得到发展与进步，教师在教学中要引导学生将实际问题转化为生活问题，在学生学习基础、生活经验与认知能力的基础上，将教材内容与实际生活紧密结合，将生活中的趣味性的经验注入到例题中去，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生应用数学思想解决实际问题的能力。

总而言之，小学数学教学对于学生的思维发展具有重要的作用，小学教师在新课程改革的子女的教育理念下，要积极的促进小学数学教学的生活化，激发小学生的学习兴趣，促进小学数学课堂教学有效性不断提高。

参考文献：

[1]吕秀俊.对新课标下小学数学生活化的探究［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006（S2）.

[2]陈跃贵.浅析新课改背景下如何实现小学数学教学的生活化[J].

[3]冯多平.新课改背景小的小学数学生活化教学[J].

endprint