探讨如何开展“贵生课堂”的初中英语教学

何锦江

【摘要】贵生课堂是一种新的教育教学理念，其主要倡导“以生为贵、以生为本”，其核心理念就是时时将学生的切身利益放在学校改革的最前端，促进每一位学生的发展。在初中英语教学中开展“贵生课堂”模式，不仅能够将学生自身的需要和学习主权得以充分融合，同时对激发学生学习的兴趣和内在的潜能，也具有重要的意义。下面本研究就详细分析新时期初中英语教学中如何开展“贵生课堂”，促进学生综合发展。

【关键词】初中英语；贵生课堂；开展

传统的教学模式比较古板老套，在课堂中将老师的地位凌驾于一切之上，学生则比较被动地接受知识，这种模式多度地宣扬了教师的地位，忽视了学生才是学习的主体。为了有效转变传统老套的教学模式，新课程改革正在如火如荼的开展，我县为了适应新形势的发展，提出“贵生课堂”的理念，这种理念的融入对重新定位教师和学生的角色，强调以学生为中心，教师在课堂中起到辅助和引导的作用。在初中英语教学中开展以学生为课堂的中心的“贵生课堂”学习模式，不仅能够充分发挥学生在课堂中的主体作用，使学生积极主动地探究问题、分析问题和解决问题，同时对满足学生心智和情感发展以及国家经济建设对人才的培养的目标也发挥着重要的作用。

一、开展“贵生课堂”自主学习模式

学习氛围是促进学生综合素质和能力提高的重要因素，好的学习氛围对学生的发展有着非常积极的影响，而坏的学习氛围则很可能促使学生向坏的方向发展。俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每一个学生对待问题的看法都不尽相同，在英语学习中，学生之间要多进行交流，传递不同的想法，在沟通和交流中促使自己得到锻炼和进步，提升自己的英语素养和英语水平。

在初中英语教学中开展“贵生课堂”自主学习模式，首先应根据学生的特点进行合理创办英语角，多举办一些英语活动，比如英语演讲比赛、英语写作比赛等，让学生积极参与，在竞争中锻炼自己的英语读写能力，在获得英语知识的同时，也可以结识一些志趣相投的朋友。其次，学校应当聘请一些外教，通过外教和学生之间的交流，强化学生对英语语言以及外国文化的认识和了解，使学生更加有兴趣有动力学习英语。另外，由于很多学生都不喜欢沉闷的课堂氛围，教师应当在课堂教学的基础上开展课外教学，活跃氛围，调动学生的积极性，激发学生学习英语的热情，比如可以利用多媒体资源，播放一些经典的英语影片，让学生用英语说出自己的观影感想，锻炼他们的理解能力、听说能力和口头表达能力。

初中英语教学中开展“贵生课堂”自主学习模式时，要突出学生的主体地位，让学生站出来掌控课堂，由学生讲解和传授知识、观点、想法等，锻炼学生的综合能力和素养，使学生成为课堂的主宰，促进学生身心能力的发展。当然，教师的作用仍然是不可忽视的，在初中英语自主学习中，教师的角色主要是引导者和学习伙伴，带领学生进入到英语学习的情境当中，让学生用自己的思维方式去发现问题，锻炼他们解决问题的能力。教师与学生之间的互动，也加强了师生之间的交流，促进关系和谐。

二、开展“贵生课堂”合作学习模式

在初中英语教学中，开展“贵生课堂”合作学习模式，不仅能够提高学生的团队合作意识，而且对帮助学生学习也具有重要的作用。在教学中，为了能够有效的开展“贵生课堂”合作学习模式，首先教师可以通过设计一定的合作的课程的任务，让学生来完成，进而让学生在合作实践中感受合作所达到学习效果，明白合作学习的重要性。其次，教师做好充分的准备工作。在合作学习中，充分的利用教学中现有的资源，例如：运用多媒体教学、广播、英语书刊等材料；同时为了合作学习做好铺垫，培养自主学习的能力。在合作学习中，既锻炼了学生获取知识的能力，同时培养其合作能力。最后，建立良好的人际关系。人际关系也是影响学生学习的重要因素，学生在合作学习中具备良好的人际关系，便于更好的交流，同时缓解英语学习中带来的焦虑情绪，更好的帮助学生在学习中达到最佳的效果。

另外，为了保证合作学习分组的合理性，首先应根据不同的学生的学习水平、能力倾向以及社会、家庭背景的不同合理分小组，有利于展开小组间的合作交流，更好的完成学习的任务。其次，应根据学生的特点合理的布置教学任务。根据不同的学生，不同阶段的学习程度，来进行任务的分配，增加学生完成任务的自信心，提高学习积极性，进而提高了在英语学习的学习效率。最后，对于学生的学习过程监督。老师在学生完成任务的时候对学生的任务情况进行监督检查，正确的给予帮助和指导，进而来调整教学的计划和策略，使学生对于英语的学习形成客观的认识，及时的来进行自我改进。

三、开展“贵生课堂”多元化评价模式

在初中英语教学中，开展“贵生课堂”多元化的评价模式，能够有效对学生在教学过程中的表现以及学习效果作出价值判断，充分了解和认识学生的不同潜能特征，从而为今后的教学和学生的发展提供依据。在初中英语教学评价的过程中，开展“贵生课堂”多样化的评价方法，除了传统使用的测试法外，还可采用作业评价、课堂表演评价及小组活动评价等。

（1）作业评价法。作业评价中家庭作业一直是教学的重要组成部分，根据多元智能理论，应根据学生实际学习情况布置不同的作业，进而充分发展学生的个性。如：在初二英语学习中，可设计以下作业：①Please work in groups and act out the play“shopping”.Well have a small play contest next class．②Try to retell the story in your own words．”

（2）课堂表演评价。课堂表演能够让不同优势智能的学生参与到活动中，并充分发挥各自的智能优势，进而培养学生与他人的合作意识，进而开发其人际关系智能。如：学习完初二下学期Unit1内容后，教师可向全班学生布置这样一个活动：将本节课内容改编成短剧，并六人一组对改编内容进行表演，由剩下学生对其进行评价，看看哪一小组的表演有创意，哪一位学生的表演形象，并采用描述性评价评选出本次活动的“最佳男/女演员”，给予相应奖励，让学生体验合作的重要，感受成功的喜悦。

（3）小组活动评价。小组合作是初中英语教学的重要组成部分，“贵生课堂”理论认为，课堂教学应给予学生平等学习的机会，充分发挥学生潜力，使师生、生生在融洽的课堂氛围中学习，并在小组活动中增加师生、生生感情，展示语言智能、人际关系智能等。如在教学过程中，很多学生分不清how many与how much的用法，教师对此可安排一些口头练习活动，“How much is the rice？”、“How much is the apple?”、“How many/much do you want?”等，然后将这些句型变成对话，让学生在小组内模拟练习： A-“May I help you?”；B-“I want…”A-“How many…？”B-“Give me…”当学生在演练过程中教师可多鼓励学生，并辅以学生自评及互评，充分发挥学生主观能动性。

四、结束语

综上所述，在初中英语教学中将“贵生课堂”教学理论融入其中，不仅能够培养学生的外语素质，使学生能够将英语学习运用到生活实践中，同时对于学生的发展也具有极大的意义。但是目前正在探索和研讨阶段，还需要我们进一步努力，以期提高英语教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

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