初中数学课堂互动教学模式探究

翁开啤

【摘要】在当今的教育教学中，传统的教学模式已经无法适应新的课改要求了。必须要将先进的教育理念渗透到当下的课堂教学中，并由此全方面地提高教育教学质量。对于初中数学课堂来说，运用互动教学模式已是大势所趋。本文依据新的课程标准及数学学科的特点，先阐述了课堂互动教学模式的内涵，紧接着分析了当下初中数学课堂教学存在的诸多问题，最后提出了如何引进课堂互动教学模式的几点措施。

【关键词】初中数学课堂；互动教学模式；措施

新的初中数学课程标准明确强调，初中数学课程要着力培养学生的自主学习能力、合作学习能力。学生在课堂学习之后，能运用相关的数学思维方式去处理信息、分析并解决问题。这一新的课程标准，就要求教师在课堂教学中，要改变传统的教学模式，换用互动教学模式，将学生由被动的听课者，变为主动的学习者，改变单一的教学方式，努力建立新的互动教学关系。所谓课堂互动教学模式，事实上是指，在教学过程中，教师与学生之间是双向的、交互影响的过程。

一、初中数学课堂现有教学模式存在的问题

首先，不少教师深受传统教学模式的影响，即使面临新课改，却还是沿袭了旧有的教学模式。最常出现的情况是，一节课四十五分钟，一直是老师一个人在讲，只有极少数学生会略作回应。这种教学模式单板、单一，不利于调动学生的积极性，也忽略了对学生自主创新能力的培养，不符合新的课改要求，没有发挥学生学习的主体性。

其二，许多教师没有充分利用课堂时间，让学生在课堂学习中获得一定收获。不少教师习惯将课堂四十分钟全部用来讲课，课后再布置作业让学生回家做完。这其实是不够科学的，如果在课堂学习了一个新的知识点，当堂就做相关的练习，不仅有利于学生对知识点的理解、消化，还能让老师及时获取学生的反馈信息，以便作调整教学进度。

其三，虽然有的教师在课堂教学中也安排了小组讨论，但几乎没有获得相对的效果。但最后发言的只是少数人，这容易制约学生的思维，不利于发展学生的发散性思考方式。同时，在学生的小组讨论中，许多教师没有主动参与，只是在讨论结束后草草作了点评。

二、初中数学教学运用互动教学模式的方式

1.置换教学角色，营造和谐氛围

教学是教师与学生之间互动的过程。简言之，教师要改变传统的教学模式，更新旧有的教学观念，完成身份与角色的置换。首先，教师要由课堂的主宰者变为教学活动的引导者。在教学活动中，可以利用多种教学组织形式，诸如小组讨论、班级交流等，着力为学生创造一个轻松自如的学习氛围。再者，由于数学是一门思维性很强的学科，所以，教师应该发挥自己作为教学引导者的优势，积极引导学生进行问题思考，培养学生的数学思维能力和创新能力。总之，在新的教学活动中，学生是学习的主体，教师扮演引导者的身份。

2.合理分配学习小组，让学生自由讨论

教师在安排学习小组的时候，最好不要只图简单，按座位就近原则去安排。如果一个班级有四十个学生，那么最好将其按照学习成绩与学习能力分成五个小组。其中组长人选应当由组员评选出来。首先，由组长带领组员简单回忆上一节课学习的内容。其次，再由组长引导组员预习并领会新的教学内容，如有不甚理解的地方，记得留下标记，在老师讲解的时候，留心听老师的分析。最后，进行全班小组的讨论。各个小组列出本组存在的疑点、难点，互相请教，努力解决每个组员存在的疑惑。如果全班组员合力依然解决不了，再由教师进行细致的讲解。

3.培养学生自主学习的能力，教师起监督、评价的作用

数学教学中，应当纠正那种“学生闭着书,光听老师讲”的教学方法,提倡让学生看书学习，动手操作,分组讨论，将课堂变为自学、操作、交流、研讨、探究、质疑的最佳场所。教师则不断进行督促指导，行间巡视，询问答疑。比如在讲解《简单函数》这一课时，可以将全班学生分为若干小组，然后布置学生自己围绕书本学习。有的学生弄不清函数的意义时，可以先让小组成员进行讨论，如果理解了，那么老师可以进行一定的评价。如果没有理解，老师再进行深入的讲解。一般情况下，学生在与小组成员讨论和老师提示后，加上自己的操作验证，应该就能理解基础的知识点了。

三、结语

总而言之，在新的课程改革的背景下，初中课堂教学应该改变传统的教学模式，努力构建师生互动的教学模式。这不仅是适应素质教育的最新要求，也有利于提高学生自主学习数学的能力。因此，教师在数学课堂的教学中，要竭力发挥教学组织者和引导者的作用，为学生创造轻松和谐的学习氛围，让学生充分表达自己的观点，并努力引导学生参与互动教学。与此同时，教师还要重视评价与监督，着力培养学生的自主学习能力，让学生真正成为教学活动的学习主体。

参考文献：

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[2]陈奎.新课程四种策略学好数学[J].青年与社会，2012（2）

[3]黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].现代阅读，2012（4）

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