新课改背景下的小学数学课堂教学模式探究

【摘要】随着我国教育事业的不断发展进步，新的教育背景下的新模式、新理念也在不断被发掘、强化起来，而新课改就是其中极为典型的环节之一。新课改，全称为新一轮基础教育课程改革。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，而新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。小学教育是每个人受教育过程的基础环节，在人才培养的过程中起着至关重要的作用，而数学更是小学教育中最为基本和关键的一门学科，因此，探究新课改背景下的小学数学课堂教学模式，从而让学生更好地掌握数学知识，达到良好的课堂效果就具有着重要意义。本文将阐述新课改对于小学数学课堂教学的要求，并深入分析我国目前小学数学课堂教学中普遍出现的主要问题，进一步给出关于新课改背景下小学数学课堂教学模式的几点建议，以求达到更好的课堂效果，并最终实现为人才培养奠定良好根基的目标。

【关键词】新课改；小学数学；课堂；模式；探究

近年来，我国的社会、经济以及科学技术不断发展，数学作为理科类学科的根本源头和基础得到了广泛的应用，并发挥着日益重要的作用。因此，在人才培养过程中数学的教育引导极为关键。小学数学的课堂教学是数学教育的开始，也是为未来的深入接触打下基础，培养思维模式、习惯的关键环节。随着我国教育新课改的提出，探讨新背景下的小学数学课堂教学模式实为必要。

一、新课改对小学数学课堂教学模式的要求

目前，我们处于一个信息爆炸的时代，知识正以人们无法想象的速度快速增加和更新，在这样的社会背景下，掌握知识的方法和对知识的欲望和兴趣比记住知识本身更为重要，因此，新课改的提出拒绝“万人一面”的人才培养模式，而提倡促进学生的全面、自主、有个性地发展。

在小学数学的课堂教学中，新课改的要求主要体现在以下几个方面：

（1）在教学的目标方面，新课改反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。即培养学生主动汲取知识，掌握获得知识的手段和方法，培养一种独立思考、自主探究的能力。

（2）在教学的课程结构方面，强调各类课程的比例分配合理，促进学生的全面发展，符合未来社会对人才素质和学生身心发展的需求。

（3）在课堂教学的内容方面，新课改要求摒弃繁琐、困难、内容偏旧的教学内容，倡导让学生学习、接触与生活、科技更加相关的知识内容。

（4）激发学生对知识的兴趣，让学生主动参与课堂的教学以及活动，激发他们的自主探究能力，动手能力和竞争合作意识。

（5）采取改进教学，促进学生进步的评价方式，而非一味的选拔、甄别，从而达到鼓励学生，增强学生的学习信心的目的。

（6）充分考虑到学生之间的差异，增强教育的针对性，摒弃千篇一律的教育教学模式，不断创新，充分调动积极性并不断完善。

二、小学数学课堂教学模式中所存在的问题

为了探究新课改背景下的小学数学课堂教学模式，首先应该清楚目前我国小学数学课堂教学模式中所存在的主要问题，现将普遍存在的问题列举如下：

首先，在课堂参与方面，我国小学数学课堂普遍存在老师“填鸭式”教学，学生无法参与到课堂中与老师形成有效的沟通和思维上的互动。数学教学是一种活跃思维的过程，需要学生在课堂上动脑、动手、动口来锻炼思维，从而培养数学能力。

其次，在数学知识的掌握方面，大多数小学生在课堂学习数学的过程中只知道死记硬背公式定理，以及书本上的知识，而无法掌握学习这一门课程的方法和策略，无法掌握核心的思维规律和技巧，成为学习的主人。在死板的记忆和被动的知识摄取中，无法达到最佳的学习效果，从而致使小学生一方面无法在课堂中体会到数学学习的乐趣，另一方面无法真正领会数学的奥妙和逻辑技巧，无法真正地将数学这一学科学好学精。

在小学数学的课堂教学中，教师经常拘泥于课本知识，将教学的全部内容集中在书本上的公式定理中，而从不联系生活，让学生体会不到数学与生活的联系，从而无法真正理解数学学习的目的，也无法将数学知识与实际生活联系起来，让数学服务于生活，同时在生活中更好地掌握数学逻辑和基础知识。

三、探究新课改背景下的小学数学课堂教学模式

根据新课改对小学数学课堂教学所提出的要求，并结合目前我国小学数学课堂教学模式中存在的主要问题，现对新背景下的课堂教学模式做出以下探究：

第一，针对课堂教学的形式方面，新课改要求学生应该积极参与课堂教学活动，培养自主探究能力、动手能力以及与人之间的沟通、合作能力，而现如今我国的小学数学课堂缺乏学生的参与，趋向于古板守旧，让学生缺失对数学学习的兴趣的同时，无法有效地跟上老师的教学进度，掌握相关知识。因此，依据新课改的要求，小学数学教师应该丰富课堂教学的形式，例如游戏、竞赛、答题等有趣的形式来进行知识灌输，鼓励学生参与进课堂，成为课堂的主人，并促进学生与老师、学生与学生之间的沟通合作，从而培养学生多方面的素质，促进学生的全方面均衡发展。另外，通过学生的积极参与可以提高他们对数学学习的兴趣，营造一种欢乐、和谐的课堂氛围，从而让学生发挥主观能动性，更好地锻炼思维、掌握知识。

第二，在教师的教学内容上，应该体现一种创新的思路，摒弃古板的公式、定理教授，而尝试探索出新的教学理念。在目前的小学数学教学中，教师的教学内容缺乏与实际的联系，让学生无法体会到数学在日常生活中所发挥得作用及其重要意义，从而对数学不重视或者没有兴趣。同时无法让数学服务于生活，并在生活中得到提高。因此，小学数学课堂的教学内容应该贴近生活，例如教师以生活中的现象当做数学问题的实例与学生探讨等。

在课堂教学的实施过程中，教师应当把重点放在方法的掌握和思路的培养上，而不是一味地注重知识的灌输和记忆。此外，教师应改变选拔甄选的评价理念，而是以促进学生进步为首要条件，更多地鼓励学生增加信心，培养兴趣等。

四、结束语

新课改是中共中央、国务院为深化教育改革，全面推进素质教育而提出的新时期下全新的教育理念，它能够有效保障我国人才的培养方向符合不断发展中的社会对于人才的需要，数学作为最为重要和基础的学科之一，在人才的教育、培养方面影响巨大，而小学数学教育阶段又是数学教育奠定根基的关键期，因此探究新课改背景下的小学数学课堂教学模式实为必要。本文首先阐明了新课改对于小学数学课堂教学的要求，从而明确了模式建立的正确方向。并接着深入分析了当今我国小学数学课堂教学模式中存在的主要问题，包括学生课堂自主参与的缺失，课堂形式多为“填鸭式”，形式古板单一，教师教授内容缺乏与实际联系，无法启发学生掌握正确有效的数学学习方法，培养良好的思维模式和习惯等。根据以上所讨论的问题，本文也给出了关于科学模式建立的探讨，通过丰富课堂教学形式，提高学生的参与兴趣，并通过活动的实施培养学生的多方面综合素质。教师注重培养学生的良好学习方法，以及正确的思维模式习惯，并联系实际教学，让学生能够在日常生活中使用数学知识，让数学服务于生活，提升于生活。并通过新的小学数学课堂教学模式，达到提高课堂效果，更好地培养未来社会需要的人才的目的。

参考文献：

[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012

[2]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011

[3]岳真.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2009

作者简介:

冯涛励，女，汉族，籍贯：广西博白，单位：桂林理工大学附属小学，中学二级，学士学位，研究方向小学数学。

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