巧组幼儿园民间体育游戏

贝勤英

摘 要：民间体育游戏具有浓烈的地方特色和生活气息，已成为我国优秀民间文化的一部分。近年来，随着生活水平的逐步提高，孩子正日渐疏远着那些蕴含丰富教育资源的民间体育游戏，因此，有必要重审幼儿园民间体育游戏在孩子发展中的价值，挖掘并充分利用其中合理优秀的资源，将它适时、有效地进行组合，使其更有利于孩子的发展。

关键词：巧组；民间体育游戏；发展

民间游戏，是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”，而其中的民间体育游戏具有浓烈的地方特色和生活气息，已成为我国优秀民间文化的一部分，它具有简便、易行、不受时间、场地的限制等特点，对提高幼儿体能、开发幼儿智力、丰富幼儿生活具有良好的作用。近年来，随着生活水平的提高，孩子正日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源的民间体育游戏。所以笔者认为：有必要重审民间体育游戏在孩子发展中的价值，将它适时、有效地进行组合，使其更有利于孩子的发展。

一、民间体育游戏的特点

（1）游戏材料，简单可见。民间体育游戏的材料简单有效、经济实惠，生活中随处可见，有来于大自然的，如沙子、石子、瓦片、羽毛、砖头等，可以玩沙包、跳格子、吹羽毛。有些游戏材料的制作也相当简便，一般都来自日常生活及一些废旧材料。如用小碎布缝几个小沙包，用塑料包装袋扎成一个毽子，用竹子穿根绳做个高跷等。有时孩子只需要随意地将材料加以创造想象就能开展起来。如玩“过家家”游戏，可以用泥土、野草等做成美味的餐点，还有些游戏是徒手开展的，如“蚊子叮”“金锁银锁”“捉迷藏”等利用孩子的肢体就能顺利开展，这是其他游戏所不能及的。

（2）游戏开展，简便易行。民间体育游戏的随意性决定了游戏开展的简便性，它不受时间、场地、材料、人数等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小.孩子们凑在一起，商定好了游戏内容，就可以自如地在每个角落玩起来，户外场地、走廊、活动室的一角都是游戏的天地，每个孩子都会在不知不觉中，潜移默化地学会游戏的玩法，无须成人组织和指导.孩子在民间体育游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位，无论从游戏的内容、规则、材料，都是孩子自己规定、准备的，这使游戏符合了孩子的心理特点和心理期待，易被孩子所接受。

（3）游戏内容，丰富多彩。民间体育游戏内容丰富多样、种类繁多，对孩子的身体发展起着多方面的作用，“揪尾巴”“跳房子”等游戏能促进孩子跑、跳等大肌肉动作的发展；“吹羽毛”“打弹珠”“翻花线”能发展孩子小肌肉动作，提高手眼协调能力；“斗鸡”“跳格子”“踩高跷”“推小车”等游戏能训练孩子的平衡能力，促进孩子机体健康和谐发展，从而增强他们的体质。

（4）游戏价值，传承发展。民间体育游戏不仅能促进孩子体能的发展，还能促进孩子语言、社会性、意志情感的发展。作为我国民族文化的一个重要组成部分，民间体育游戏源远流长，在伴随一代又一代孩子成长的历程中得到了流传与发展。不同民族、不同地区在继承和发展游戏时，都进行了民族化和地区化的浸润，挖掘和开发民间体育游戏，有利于本土文化的传承与发展。

二、巧组幼儿园民间体育游戏

（1）巧组不同游戏材料。民间体育游戏的材料主要来自三个方面。①大自然材料。民间体育游戏的随意性，决定了游戏材料的便捷性，大自然中随处可见，如沙子、石子、瓦片、羽毛、砖头等。②半成品材料。除了大自然中随手可得的物品，其他材料的制作也相当简便，如用小碎布缝几个小沙包就可以玩扔、抛、顶的游戏；用塑料包装袋扎一扎，就成了一个毽子；竹子切成一段段，穿根绳，做个拉手就可以踩高跷了。③自身器官。民间体育游戏中，有的游戏只用孩子的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心。如“蚊子叮”“金锁银锁”等只需孩子的一双手就可以游戏，“斗鸡”“炒黄豆”“民兵与强盗”“抬轿子” 等也不需玩具，两名或多名孩子互相配合就可以游戏。

将这些材料与半成品材料组合起来，在玩乐中，鼓励孩子充分利用自己的想象力和创造力进行游戏，既符合年龄特点又有一定的难度，吸引孩子尽情游戏。

（2）巧组不同游戏方法。民间体育游戏种类繁多、规则不同、玩法也各异，在原有基础上组合玩法、改变规则，会让孩子乐此不疲。①一物多玩。在民间体育游戏开展中，我们鼓励孩子探索多种玩法，尝试不同的玩法。如游戏“滚铁环”中，我们让孩子在学会滚铁环的基础上，鼓励孩子一物多玩，孩子们想出了很多玩法，如“推铁环”“转铁环”“跳铁环”等，充分发挥了孩子的想象力和创造力。②活用形式。民间游戏开展中，有的可以一人玩，有的是两两合作的，有的是以小组或集体的形式开展的，灵活运用多种形式，更有利于游戏的开展和孩子的发展，如在游戏“顶锅盖”“金锁银锁”中，我们先让孩子一人玩，然后鼓励孩子和同伴一起玩，个别、两两、小组、集体、男女等形式的综合、灵活运用，使游戏开展得有声有色。③巧改规则。有的民间体育游戏玩法和规则不适合集体开展，需要适时地改变规则，这样更有利于游戏的开展。如游戏“老鹰捉小鸡”中，由于跑动的幅度大，后面的小鸡一直容易摔跤，所以我们尝试改变游戏规则与玩法，通过小组游戏向集体游戏转变这一形式来玩，通过猜拳或其他方式决定扮演“老鹰”的孩子，其他孩子扮“小鸡”。

方法、形式和规则的改变，能更好地注重孩子在游戏中的创造性、安全性与科学性，也维持了孩子对该游戏的关注度和兴趣点。

（3）巧组不同动作技能。趣味化、情境化的教学情节迎合了孩子的心理需要，很多时候民间体育游戏更多的是以比赛、组合的形式呈现在玩的过程中。如游戏“运粮食”中，我们创设了一定的情景与情境，让孩子通过“骑竹马”“ 滚铁环”“跳格子”去运粮食，孩子兴趣十足，在游戏中巧妙地组合了不同动作技能，既发展了幼儿跑、跳和手眼协调能力，又让孩子感觉游戏趣味十足，百玩不腻。

（4）巧组不同年龄段幼儿。在开展民间体育游戏时，我们主张混龄开展、大带小等活动更有利于孩子的发展。如游戏“老鹰抓小鸡”中，请大一点的孩子做鸡妈妈，保护自己的小鸡。游戏“金锁银锁”中请哥哥姐姐做关锁人，游戏“抬轿子”中，请弟弟妹妹做乘轿的人，男孩女孩一起游戏等。这样既能培养大孩子的责任感，也能发展小孩子的语言能力、社交能力。

（5）巧组不同种类的游戏。民间体育游戏种类繁多，有发展跑、跳、平衡的，有发展手眼协调的，有发展孩子语言能力的。如“顶锅盖”“拍大麦”“金锁银锁”等，还有不同民族的如“跳竹竿”等，将这些游戏按照运动量大小、动静搭配、时间、空间的限制、游戏人数等组合在一起，灵活、适宜地开展游戏，利于孩子各种能力的可持续发展。

实践证明，幼儿园民间体育游戏蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力，合理开发和利用游戏的教育功能，不断地对此加以研究与运用，相信定能绽放出夺目的光彩。

参考文献：

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[3]邱学青.学前儿童游戏[M].南京：江苏教育出版社，2005.

[4]连芳.浅谈儿童民间体育游戏的改编[J].山东教育，2012（9）.

（江苏省苏州市吴江区震泽镇中心幼儿园）