高中体育教学存在的问题及解决策略

王友忠

摘 要：高中体育教学存在的问题，包括教育观念、教学内容、教学方法、教学评价及教师素质诸方面。因此，有必要探究解决策略。

关键词：高中体育；问题；对策

体育在高中课程教育中占有重要地位，是素质教育的重要课程，是体育事业发展的基础，对促进学生的身心健康有着十分重要的意义。高中体育教师必须与时俱进，树立正确的体育教育观念，创新教学方法，调动学生的积极性，促进学生身心的全面发展，助力学生成才。新课改背景下如何提高高中体育教学水平，成为高中体育教师亟待思考的问题。本文主要从分析高中体育教学的问题入手，探讨提高高中体育教学质量的对策。

一、高中体育教学存在的问题

（1）教育观念落后。体育教育是素质教育的重要课程，但长期以来，一些学校的领导和教师对体育存在偏见，认为体育可有可无。在应试教育的大环境下，体育教学课时被挪用的现象常见。一些体育教师对教学也缺乏正确的认识，虽然在教学改革中结合具体情况采用了选项等教学方法，但教师教学还是以竞技为主，没有树立“健康第一”的指导思想。教学中教师注重运动技能训练，忽视学生兴趣培养，片面强调增强学生体质，忽视学生终身体育意识的培养，也就是说体育教师没有树立起为学生身心发展服务的教育观念。其实体育课的本质不是要求学生一定要掌握高难度的技术，而是在强身健体中促进学生身心的全面发展。

（2）教学内容陈旧。目前，很多学生对体育教学内容感到不满意，因为体育教学内容比较陈旧，体育课丧失了应有的娱乐性和休闲性。一些体育教师教学时都是要求学生练习或完成某些运动，不利于学生主动性与积极性的调动，并且很多教学内容都是传统的仰卧起坐、跑步、扔铅球等，不利于学生兴趣的激发，进而影响到教学效果。

（3）教学方法单一。教学方法运用是否得当，对教学效果有着直接的影响。随着新课改的深入，体育在教学方法上有所改进，但一些体育教师还是“穿新鞋，走老路”。具体表现在教学方法仍采用传统的传艺式教学，教师讲解、示范，学生练习，这种教学方法不利于学生自主性、独立性的发挥，学生被动地跟着教师走。并且在教学手段上，现代教育技术没有得到普及性的应用，尤为突出的是对学生采取的是“一刀切”的方式，还没有实施差异性教学。

（4）教学评价笼统。目前，高中体育教学评价受多种因素的影响，很多学校没有建立起多元化的评价体系。现有的评价机制忽视了学生的个体差异，采用统一的标准进行评价，没有考虑到学生的努力程度和进步大小，这样的评价方式缺乏激励性，也有失公平、公正，不利于学生学习积极性的调动，进而影响到教学质量的提高。

（5）教师素质不高。教师作为教学活动的组织者与实施者，其素质对教学效果有着直接的影响。有人认为体育教学只要能跑步、会打球就行了，其实这没有全面评价体育教师应具备的素质。由于应试教育的影响，体育没有得到足够的重视，教师也没有把精力全部放到教学中。同时体育教师工作态度会受到多因素的影响，如社会与学校的认可程度、自身兴趣、职称评定等。再加上一些高中学校选拔体育教师方式不严格，使得非体育专业的学生进入到体育教师队伍，这不利于正确的体育技能、体育知识的传授与掌握，也降低了学生对体育课的重视程度。

二、提高高中体育教学质量的对策

（1）更新教学观念。观念是行动的先导，要提高体育教学质量，就要更新教学观念。高中体育教师要认识到体育的目的是培养德、智、体全面发展的高素质人才，体育教学不仅要让学生掌握体育基础知识与技能，还要让学生养成体育锻炼的习惯，培养学生的终身体育意识。同时要认识到高中体育教学是基础教育的最高阶段，确定教学目标时既要有基础教育的共性，又要有特殊性。在知识、技能方面应有所长，养成体育意识，为终身体育奠定基础。只有立足于学生全面发展的基础上，克服片面提高运动技能的思想，才能推动高中体育教学的发展。

（2）丰富教学内容。高中体育教学内容应紧跟时代发展步伐，选择合适的教学内容，既要保留传统优秀的体育教学项目，又要结合学生实际，选择贴近生活、娱乐性强、对学生综合素质提升有利的教学内容。体育教师应了解学生的体育爱好，了解学生的体育基础差异，树立以学生为本的教育理念。同时教师应结合学生需求，适当增加体育教学理论内容，丰富体育项目，让学生了解体育教学的任务，掌握基本的体育教学技巧，激发学生的体育兴趣。

三、创新教学方法

（1）更新教学方法。体育教学方法是多样的，如游戏法、表演法、模拟法、竞赛法、疑问法等，教师应结合教学内容、学生心理等采用适当的方法，开启学生思维，调动学生的积极性和主动性，从追求刺激到培养学生的终身体育意识。要让学生了解如何才能跑得更远，跳得更高，这就需要学生弄明白人体运动的规律和人体结构，引导学生选用跑、跳最合理的姿势和方法。

（2）优化考评手段。体育教学评价对体育教学具有导向、调节、鉴定、激励作用，考评是评价教学效果的一种手段，在素质教育中发挥着重要作用。因此，应优化考评手段，建立科学的考评机制和标准，对学生作多元评价。具体评价方法可以采用质性评价方法、过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合等方法。综合评价学生的体育成绩，体现关注学生的个体差异，促进每一个学生发展的新课程理念。

（3）提高教师素质。作为一名体育教师应不断提高自身素养，向学习型、科研型教师转变。对体育教师来说，应具备有信念、善学习、精技术、爱创新的基本素质，在平时的教学中多总结经验教训，不断吸收新的科学文化知识。针对学生的个性差异，因材施教，创新教学方法。对一些学校来说，应加强高中体育教师的再教育、再培训，努力提高教师的素质，这是提高体育教学工作水平的根本保证，对高中体育教学有着非常重要的意义。

参考文献：

[1]卢佩锋.新课改背景下高中体育教学存在的问题与对策[J].甘

肃教育，2013（5）.

[2]王焕.高中体育教学的问题及解决对策[J].快乐阅读，2013（11）.

（河南省项城市第二高级中学）