营造绿色语文课堂促进人才成长的研究

高晓芳

摘 要：如何让绿色走进语文课堂，促进学生人人成才呢？教师首先要有思想观念上的转变，把爱心带进课堂，把微笑留在课堂，并努力优化课堂教学结构，创造高效率的语文学习空间。

关键词：语文；绿色课堂；创设；成才

绿色是生命的色彩，是一切生机与活力迸发的源泉，有着初生种子一般无限的自由与成长空间。作为语文教师，要将绿色意识引入教育教学领域，植根在语文课堂之中，并不断拓宽绿色教育的理念范畴，使教师和学生、学生与学生能够在和谐融洽、民主平等、团结互助的课堂教学氛围中相互交流、协调，共同成长和发展，帮助学生树立自信、自主的学习观和自立、自强的人生观，让语文课堂绽放“绿色”的光芒，促进学生人人成才。

课堂教学不仅是一种特殊的认识过程，也是师生人生中一段重要的生命经历，它应当让师生身心都获得共同的发展。叶澜教授指出，要让课堂焕发生命的活力。教育是“唤醒学生的潜在力，促使学生从内部产生一种自动的力量，而不是从外部施加压力”。所以，我们必须让绿色走进语文课堂。那么，如何创设绿色的语文课堂呢？

一、教师要转变思想观念，为营造绿色课堂做好充分准备

要意识到努力营造绿色语文课堂的重要性。现在很多学校倡导构建绿色课堂，但现实是我们的课堂绿色呈现的空间仍不大。课堂是学生学习、生活的场所，绿色课堂应该是充满生活的气息、灵动而又生态的课堂，应该是消除了传统的认知、摒弃了单一教法的吸引人的课堂。这样的课堂，没有思维的压抑，没有单调的说教，只有富有生机和引人入胜的文化氛围。正如教育家佐藤学所说，这样的教室是“润泽的”，学生通过它可以看到语文的广袤无边，可以在这样的绿色课堂里重建学习框架，获得身心的愉悦和发展。作为教师，我们要转变思想，应当努力为学生设立绿色课堂，为学生营造书香飘逸的世界，让他们徜徉于语文天地中，沐浴语文的芳香。

语文学科是一门经验性很强的学科，作为第一线的语文教师，在日复一日的教育实践中，已积累了许多经验，都有自己的教学心得和感悟，但我们如果平时只注重已有的知识或经验，那么就会忽视学生语文能力的训练、审美能力的培养以及人文精神的熏陶。语文教师要立志做有韵味、有品味的“可爱的人”，有自由、独立的思想，能用自身的人格魅力影响学生；要有渊博的知识，要有属于自己的一套知识结构，并不断地更新。语文教师要让自己陶醉并沉迷于汉语，从中找到乐趣；要有一种永不满足的“文化渴求”，并将自己对汉语的热爱转化为对学生语言能力的培养，引导学生养成良好的语文学习习惯，声情并茂地朗读文章，用心去贴近文本，与作者进行心灵的对话。语文教师还要努力用自己的语言感染力来感染自己的学生。上课“处处留心，步步讲究”，追求语言艺术，崇尚自然而又别具匠心，尽量形成一个优化的语言场，让学生浸染其间，师生在潜移默化中共同进入语文的美妙境界中。

语文教师在上课前要正确运用教材，认真钻研教材的精神实质，克服以往在语文教学活动中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。要全面提高学生的语文素养，重视培养学生“听、说、读、写”的能力，站到学生的位置观察、倾听、思考，用“学生的情感”评价，用“学生的兴趣”去探寻……教师要从学生的实际出发，创造性地设计每个教案，用“启发、激发、生发”的不同方式和学生对话，从而让学生在课堂中丰富自己的语言积累，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。教师要采取适当的教学策略，激发学生学语文的浓厚兴趣，沟通课堂内外，让自己的每堂语文课都有“出彩”之处。

二、语文教师要把爱心带进课堂

一位教育家曾说过，爱是最好的教育。教育家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”教育是心灵的艺术，当师生心灵能够“和谐共振”，互相感染、互相影响、互相欣赏的时候，教师才能真正实现对学生心灵的耕耘和创造。“只有爱心能够滋润童心。”平时，我们要多留心、多观察，总能将爱无声传达给学生。学生生病了，送上一句轻轻的问候；学生忘带饭卡无法吃饭了，给予适时的帮助；学生上课开小差了，给予委婉而善意的提醒；学生考试失利了，送上及时的鼓励……教师时刻把尊重、理解放在心中，落实到教与学中，“放下架子，蹲下身子”，重视课前交流，把握课后辅导。老师是不是真心爱学生，学生是最能懂和了解的。而一旦学生感受到教师的爱和期许，学生就会被打动、被感染，学习潜力就能被激发，学生自然而然会提高学习自觉性，拓展学习思路，增强进取意识。这样教师就能很好地创设轻松和谐、相互信任的教学氛围，为绿色走进课堂奠定基础。

三、语文教师要把微笑留在课堂

微笑是人类最美好的语言，要想营造绿色语文课堂，语文教师必须在课堂上留下你的微笑。一堂课学生状态怎样，很大程度上取决于老师的情绪，因为老师上课时的情绪，会影响感染学生。老师轻松、愉悦、自信的微笑会给学生亲切、和善、友好的感觉，会唤起学生的热情，从而调动学生的积极性。提问时，老师面带微笑，这是一种真诚信任的微笑。有时，学生害怕老师的提问，老师的微笑可以让学生对自己充满信心，在老师真挚的目光下，学生会勇敢地举起自己的手。这时的微笑，传递的是一种平等的师生关系，是对学生尊重的表现。当学生回答问题准确甚至精彩时，老师脸上洋溢着的是开心的微笑。这时的微笑，能让学生感受到老师对自己的爱，也能为同学树立榜样，能形成你追我赶，共同努力的良好场面。上课结束时，老师流露的是欣慰的微笑。绿色语文课堂，要求师生配合和谐，才能取得圆满的成功，才能达到预期的效果；绿色语文课堂，不仅让学生陶醉在愉悦的氛围中，而且也让学生学到了知识，收获了成功。当老师带着成功的喜悦离开教室时，老师的微笑留给学生的是快乐和回味。所以，营造绿色语文课堂，老师的微笑必不可少。

四、优化课堂结构，创造高效率的语文学习空间

让绿色走进语文课堂，教师除了要有思想观念上的转变，把爱心、微笑带进课堂，更要优化课堂结构，创造高效率的语文学习空间。课前教师要精心设计导语，如在教授《父母的心》时，可以设计以下导语：“慈母手中线，游子身上衣，……谁言寸草心，报得三春晖！当我们吟诵起孟郊的《游子吟》，想起朱自清泪光中的背影，想起邹韬奋感念的母亲的年轻和勤勉。我们深深感到，父母的恩情比天高，比海深。今天，我们一起学习川端康成的小说《父母的心》。”好的导语能启思导情，让学生一下子就进入到文章的情感园地，感悟文章主旨，为营造绿色课堂铺垫蓄势。另外，精辟的板书、多媒体图文并茂的呈现、老师亲切的态势语言、一次特别的展示等，往往也能激发学生的情趣和兴致，引领学生步入绿色课堂。

五、营造绿色课堂，教师还要重视引导学生自主学习

教师不要“满堂灌”，要把学习的主动权还给学生，让学生自主合作和探究。语文学习中，学生对文章主旨和人物形象把握，必须通过语言分析来实现。教师要让学生自己赏析语言，领略文中精彩的地方。比如《范进中举》，文中描写范进中举后赠送胡屠户银两的句子中，连用“攥、舒、缩、揣”四个动词。教学时，可以先让学生尝试做这些动作，再体会动词在文中的含义。那么，学生就能很快地感受出胡屠户见财心喜却又假意退让的心理，进一步见到人物虚伪的个性。又如，学莫怀戚《散步》，其中有一句“……我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，可以先让学生体会分量之重，再从中整理出中年人沉甸甸的社会责任感。

教育家卢梭曾说过“教育要回归自然”，我想，绿色应该是最自然的颜色，而营造绿色课堂就是让学生展示生命的“绿色”。语文教师要让学生“自由而充分地发展”，让他们自由而充分地读写，读出生命的个性，写出生命的本真。语文教师要让语文学习成为学生生命体验的过程，期间他们感悟生命的活力和趣味，获得生命的健康发展，从而求得语文学习与生命活动过程的和谐统一，来提升学生的语文综合素养，从根本上提高语文教学效益，实现绿色语文课堂的最佳教学效果。

生命离不开水分和空气，学生是绿色的禾苗，教师应该给他们营造绿色的成长环境。要尽量给学生自由的天地，让学生多多展现自我，让学生多多获得成功的喜悦。绿色课堂应是丰富多彩的活动平台，在这个平台上，学生都能发挥自己的潜能，都能从活动、合作、探究、尝试之中获得收益。教师要让学生学会学习，掌握学习的本领，养成求知的习惯，形成学习的素养。这是绿色课堂的最终目标。

在构建绿色语文课堂的过程中，我们要实践，更要探索。绿色课堂是使学生学会学习、学会生活、学会审美的场所，学生在绿色课堂能得到最“自由和充分地发展”，早日成才。所以，我们要让绿色语文课堂成为师生的共同追求，在这里，教师和学生共创人生体验，都能健康而喜悦地成长。“为了学生的一切”，让我们每位语文教师认真做好准备，寻找有效的策略，共同营造绿色语文课堂。相信总有一天，绿色会永驻语文课堂。

（江苏省常熟市孝友中学）