真实自主，全面合作，线索探究

吕为群

摘 要： 本文分析了小学数学高效学习的关键，提出了小学数学高效教学的实施措施。

关键词： 小学数学 高效教学 高效学习

小学数学高效教学要强调“真实自主”、“全面合作”、“线索探究”，本文分析了小学数学高效学习的关键，提出了小学数学高效教学的实施措施。

1.小学数学高效学习的关键

1.1自主

数学学习需要学生能够形成发现问题、解决问题的能力，而不是要让学生在课堂上跟随老师的思路完成固定的“例题问题”的解决。因此，自主是小学数学高效课堂学习的关键点之一。要实现自主就要求教师提供给学生广阔的空间和宽松的时间，让学生通过自主实践达到学习目标，让学生可以运用自己的思维方式，分析达成目标的可能性，并在实践中加以证实。自主活动与教师要完成的教学任务应该是相辅相成的，两方面因素是相互制约、相互促进的辩证统一，因此在教学中既要重视学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣，又要强调学生的智力因素，在参与实践的过程中自主获取知识。这样有利于学生全面素质的提高。总之，小学数学高效课堂要体现以人为本、自主发展的思想，运用以学定教的策略，突出学生在知识学习中的主人翁地位，培养具有终生学习能力的自主发展的人，培养学生的个性，开发学生的潜力。

1.2实效

实效的定义运用到数学课堂上就是要让学生在更短的时间内进行有效的学习，掌握更多的知识和能力。为了实现这个教学目标，教师要在小学数学课堂教学中，凸显在有效时间内进行合作学习。这样做的原因有两点：第一，合作学习节省了课堂时间，让学生能够通过集体合作解决问题，分工后学生完成任务的量自然增多。充分利用集体的智慧，同共发现问题、解决问题，围绕某一问题开展讨论，各抒己见，互相启发，互相帮助，在积极的互动与交流中获取新知，发展能力。第二，在节约时间的同时，合作学习也让学生有了提高能力的空间。在合作过程中不仅提高了数学思考能力，而且提高了倾听、述说、反馈等能力。学生能养成倾听别人发言的习惯，能听出别人发言的重点，对别人的发言作出自己的判断，丰富自己的理解，积极发言提出自己的意见，学会体会他人的情感，控制自己的情绪。总之，合作不仅是教学方式，还是一种生活态度。作为当代最有影响的教学改革成果之一的合作学习，其意义绝不仅仅在于教学方式上的标新立异。

2.小学数学高效教学的实施措施

2.1开展自主合作学习

小学数学高效教学的实现要让学生在自主分析的过程中，养成合作学习的习惯，突出课堂教学的实效性。在具体的实施过程中教师要注意：第一，教师要组织好初期的合作工作，帮助学生明确分工，明确任务。第二，在合作过程中，教师要帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时也要让学有余力的学生有机会开发自己的潜能。第三，在设置问题时就应避免设置成单一或封闭式问题，也就是不能设置成常说的“封闭型问题”，以免限制学生的思维；要为学生创造思考的条件，为学生提供更多的交流和合作的机会，鼓励学生自己找出小组的任务方向。

案例一：“认识面积”的合作学习

师：请同学们以小组为单位，通过“对比”的学习方式认识面积。具体对比什么，小组成员自己决定。（设计意图：这个设计的问题比较开放，学生有更多的思考空间。）

学生小组活动，教师适当指导。

生汇报：我们对比了面积的大小问题。桌面比课本面小……

生汇报：我们对比了面积的形状，也不同。

师启发：小组接着活动，探索正确的对比方法。（设计意图，在学生有限的思考下，通过不断地汇报、合作、再汇报、再合作完成学习任务，以免限制学生的思维；要为学生创造思考的条件，为学生提供更多的交流和合作的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生主动建构，积极参与，以此启发学生的思维，提高学生的能力。）

2.2开展有线索的探究学习

“探究学习”是新课程改革后强调的主要的学习模式之一，由于小学生年龄小，自主探究仍然有困难，因此教师在布置探究任务的过程中要留给学生“线索”。

案例二：圆的周长

教师发放各小组教具：线、尺子、一个圆形。

师：请同学们用这些工具测量出这个圆形的周长。

生活动探索。

师启发：要让圆形的周长能够变成可以测量的直线哦。

学生找出了滚动、用线绕一圈等方法。

教师提出问题：你能测量出圆的直径吗？

生：能。

想一想，直径与圆的周长有什么关系？自己阅读教材。

设计意图：教学过程中，有时要围绕新知识的“生长点”，设计不同层次的问题，满足学生的知识需求。提出的问题如果能深入浅出，知识点环环紧扣，就能有效地培养学生的主动发现意识，保护他们的学习热情，从而收到良好的教学效果。总之，教师要采用了“实践—观察—总结”的探究模式，为了更好地让学生探究学习，教师要按照一定的线索安排探究学习。当然对于比较简单的知识，学生根据自己获得的信息，进行探索内化处理就能完成的学习内容，可以采取这种方法，然后教师对学生学习探索学习过程的结果进行归纳总结即可。

综上所述，小学数学高效课堂要强调自主合作学习，让学生养成探索学习的习惯，强化数学思维能力。

参考文献：

[1]潘丽静.数学教学中合作学习的模式摸索[J].才智，2011，（30）.

[2]刘春侠.浅谈小学数学教学中合作学习模式的合理利用[J].才智，2011，（34）.

[3]张先掌.对在课堂教学中应用合作学习模式的思考[J].职业，2012，（18）.

[4]钱常宝，钱耀华.数学课堂全方位分段式合作学习模式探索[J].科技信息，2008，（28）.