如何在“学讲计划”下激发学生的自主性

周玲

当前，由于应试教育模式的影响，学生学习大多是因为考试，而不是因为兴趣，这种教学情况引发了学生的厌学情趣，进而导致课堂教学效率不高，学生自主学习能力缺失。目前，我市正在积极全面地推行“学讲计划”，这是以学生自主学习作为学习方式，以合作学习为教学形式的教学改革，推进“学讲计划”，关键词之一就是：自主学习。在践行这个教学新模式的过程中，我总结了以下一些经验，在此与同行们探讨。

一、善于点拨，引导学生自主性思考

《新课程标准》指出：“教学中，教师要通过调动学生学习的积极性，引导学生自主观察、参观、讨论、访谈等，突破学习成长中遇到的瓶颈，解决学习生活中的难题。”适当、适时的点拨既不会阻碍学生自主性的发挥，还有助于提升学生解决问题的能力。例如：我在执教八年级下册《学会尊重他人隐私》一课时，为了让学生明白隐私权是相对的，便设置了这样的问题：“公民的隐私权受到法律保护，受到他人尊重，不经本人允许，不得散布他人的隐私。可是，如果某人的隐私危害到他人、社会和国家的利益时，我们还需要保密吗？为什么？”我让学生进行思考，并将结果在小组间探讨进行，最后大家一致认为：这种情况下不需要，因为尊重他人隐私，不等于隐瞒和包庇犯罪。这样，这个知识点就轻松落实了，而且效果很好。

平时，在执教一些简单的课程内容时，我习惯通过教学目标引导学生发现问题，解决问题，进行自主学习和思考。在这个过程中我只是辅助学生自主学习，在关键处进行必要的点拨。这样不仅有助于学生积极思考，还践行了“学讲计划”的精神实质。

二、追求“实在”，引导学生自主性学习

现代认知心理学家皮亚杰认为，“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教会学生怎样学习。”这样做的目的就是让学生有收获、有成长、有进步。学讲计划注重“智慧”和“实惠”，所以教学中我们要关注学生的学习过程，处理好“收”和“放”、“实”与“活”的关系。让学生真正成为学习的主人。

本学期，学校组织各学科开展观摩课。我和初一的政治老师选择了苏教版七年级上《好习惯 重在养成》来开课，并设计了“八步走”的教学环节帮助掌握落实重点：出示材料《诺贝尔获奖者感言》谈感想——让学生结合生活实际谈“好习惯有哪些积极影响”——归纳——用课件展示结论——让学生们在课本中找到后用红笔画下来——用1分钟理解记忆——提问掌握情况——同学们齐读。这八个环节下来，整堂课很“实在”，既激发了学生的参与度，每一步都由学生来完成，真正地使学生“动”起来，又加深了他们认识问题的深度，符合新课改的要求。

三、关注学生，引导学生自主性感悟

“学讲计划”要求教师在教育活动中应该采取恰当的教育方式和手段，深入地了解学生，以掌握学情，最大限度地挖掘学生的潜能。对此，我总结了以下经验：

1.要爱学生

老师只有爱学生，才会使学生真正地走进课堂，贴近老师。学校里有一位教英语的孙老师，严于律己，教学严谨，师德水平很高，所以班里很多刚入学时成绩不理想，甚至对英语产生排斥心理的孩子，成绩都得到了大幅度的提高，甚至多次在“奥英比赛”中一举夺冠，我想这是对“爱生”最好的诠释了。

2.要懂学生

思想品德学科本身就是一门生活艺术。作为思想品德教师，在上课时，可以用自己的实际经验来诠释课堂上的知识，这样不仅能激发学生的积极性，还有助于拉近师生间的距离。如：我在执教《学会保护自己的隐私》一课，讨论“父母偷看孩子日记”算不算违法行为这一问题时，我笑着说起自己上学期间被父母偷看日记和信件的“遭遇”，在明确偷看孩子日记信件，是不尊重子女隐私的表现的同时，也引导学生理解父母，让他们站在父母的角度思考问题。这样既让学生学到了知识，也激发了他们的学习兴趣。

3.要等学生

既然是自主学习，就要有一个过程，因而教师要等学生“动起来”。学生本身就存在各种差异，因此在思想政治课教育中，必须创设融洽的、真诚的、开放的课堂气氛，激发学生的学习积极性，使他们体会到学习过程中的快乐和收获的喜悦。

叶圣陶有句名言：“教育是农业，不是工业”。作为教师，我们要充分尊重学生的主体性，积极探索新颖的、适合学生发展的教学模式，只有这样，才有助于学生的成长，为他们更好的发展奠定坚实的基础。

（作者单位：江苏徐州市树德中学）