让学生在思品课堂教学中收获快乐

聂德宏

现行的教育体制下，学生在求学过程中都会面临巨大的学习压力：上名校、重点校要看学生的成绩，更要看一个家庭的经济实力。对于我们农村（相对贫穷、落后的地区）的学生，他们的选择通常是单一的，即以优异的成绩考取理想的名校和重点校，毕竟农村家庭的经济条件是有限的。所以，学生的厌学现象比较普遍。同时，教师的教育教学方法等也是引起学生厌学的重要原因。

因此，教师如何在现实的教育环境中，让学生在课堂教学中快乐学习、健康成长就成为一个现实而严峻的课题。作为思品教师，担负学校德育的重要工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生在课堂教学中克服厌学情绪，收获快乐就显得尤为重要。

让学生在思品课堂教学中能快乐学习，促进每一位学生健康成长，这对教师提出了更高的要求。

1.转变教学观念，尊重学生主体。学生是课堂的主体，课堂教学是为了促进学生的发展，不再是单纯的知识传授。课堂教学要顺利的展开，教师必须调动学生学习的兴趣和积极性，让学生积极地投入其中。要设法让学生产生解决问题的心理需求，努力帮助学生构建新的认知结构，提升学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2.不断收集、挖掘有用信息，活用教材。思想品德课程是一门综合性课程，兼有思想性、人文性和实践性，有机整合了道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。与初中生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系。教师不仅要增强对教材的把握能力，对教材进行正确的理解、处理和设计。还要关心社会，关注时政，要贴近学生生活，善于发现学生的“热点”。要有机地将学生的“热点”和社会的“热点”置于思品课堂教学中，为学生的课堂学习充满生活化的情趣，在真实的情景中促进学生知、情、意、信、行各要素的发展。

3.熟练运用现代教学手段，激发学生学习兴趣。正如上文所述，思想品德课程是一门综合性课程，课堂教学内容必然是丰富多彩的，现代教学手段的运用，拓宽了我们思品课堂教学。教学中分利用多媒体课件，发挥其“鲜明色彩”“生动形象”“声像同步”等优势，调动学生各器官的功能，优化了学生的视听效果，激发学生浓厚的学习兴趣，营造出一种宽松和谐的课堂氛围，提高了课堂教学效益。

通过向前辈、老师们的学习，并结合本人多年的教育教学实践，对如何让学生在思品课堂教学中收获快乐这一命题有了更深刻的理解。它离不开教师对自身业务素质的不断追求，离不开学生主体的积极参与，同时也离不开学校、家庭和社会教育的合力。教师应从本职岗位出发，结合思品学科的教学特点，在课堂教学中，遵循基本的教学原则，使学生在学习过程中收获快乐，健康成长。

1.课堂教学生活化，引导学生道德践行

初中思想品德课程以初中生生活为基础，具有鲜明的实践性。它要求从学生的实际出发并将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础，注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多彩的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。因此，教师在思品课堂教学中，情景的设置、话题的讨论、作业的编制等都应从学生已有的生活体验出发，关注社会的热点，在思想上引起学生的共鸣，在知识上进行重新建构，在品行上注重在实践中的养成。

2.培养学生创新思维，发展学生能力

初中思想品德课程由自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系三大内容板块构成，关注学生思维的创新，关注学生能力的发展。思想品德课教师在课堂教学中坚持学生思维创新为中心，课堂教学的各个环节的开展最终都应回归到这个中心。只有这样，才能真正体现学生的主体地位，坚持“以生为本”的理念，发掘学生的创造潜能，培养出符合时代特点的合格建设者和接班人。

3.注重过程评价，激发学生热情

教师在对学生进行评价时，要克服过去单一的结果性评价，简单给结果下一个等级或评语，将学生之间的态度和行为表现进行比较等，要注意多元评价学生，关注过程。思品课堂教学中话题的讨论、作业的解答等，学生可以从不同的角度和立场进行解答，教师要对学生的回答及时地给予肯定和鼓励，同时帮助学生找出问题，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，重新构建知识结构，并内化为学生的行为。这样不仅可以构建和谐的师生关系，还提升了教师的个人魅力，让学生在思品课堂中感受到成功和快乐。

让学生在思想品德课堂教学中快乐学习，这是一个动态的过程，教师要在新课程改革的进程中，将自身的发展和学生的发展与社会的发展相联系，教师要不断适应社会的发展，适应学生的发展，做到与时俱进，只有这样，才能让学生感受到学习的快乐，才能让学生获得全面的发展。

（作者单位：江苏盐城市大纵湖初级中学）