新课标下初中物理的探究式教学

石明江

摘 要：在新课标中，对初中物理教学的目标予以确定：指导学生经历基本的物理学科探索过程，帮助学生们初步养成科学探究能力，让学生们积极参与物理学研究活动，在实践中培养学生的物理科学素养。随着新课标教学的日益深入，教师对学生们的物理探究学习能力提出了更高的要求。初中物理教师要积极转变物理教学方式，以学生的物理学科素养为落脚点，注重对学生的探究能力培养，不断推进初中物理探究式教学发展。

关键词：新课标；初中物理；探究式教学；实施策略

我们的社会已经步入了科技信息技术时代，在信息技术时代，创新精神是一个国家进步的动力和灵魂。那么，学生们的创新精神从何而来？首先要做的就是培养他们的探究意识。只有将传统的知识灌输教育转变成先进的探究式教学，我国的素质教育才会进一步发展，学生们的创新能力和探究意识才能提高。对于初中物理教学而言，学生们的探究意识是促进物理学进步的动力，也是激发学生们物理学习兴趣的最佳手段。对此，我们需要从物理探究式教学出发，改善其弊端，实现新课标要求下的初中物理探究式教学。

一、探究式教学内涵与意义

何谓探究式教学？顾名思义，就是将科学技术的探究方法引入到课堂教学之中，实现对学生科学探究方法的教育。通过探究式教学的实施，使学生们掌握科学家似的探究方法，让学生们将物理知识学习与科学探究过程相结合。在传统的初中物理教学中，采用的是教师为主导的教学方式，教师既是课堂的主持者，也是课堂的参与者。这样的教学方式忽视了学生的地位和重要性，不利于学生的探究意识培养。但是，通过探究式教学的实施，学生的主体地位得以体现，突出了素质教育的要求。与传统教育相比，探究式教学具有高效性、实践性、创新性和开放性的特点，体现了新课标理念的要求。

二、新课标下初中物理探究式教学实施策略

（1）提出有效的物理探究问题。从笔者这些年的初中物理实际教学经验来看，探究性教学实施的前提条件是提出有效的物理探究问题。俗话说，好的开始是成功的一半。设定合理的物理探究问题是探究性学习成败的关键，只有提出了具有探索性的问题，学生们才能有效地进行物理探究。对于物理探究问题的选择，难度是首先要注意的。教师需要针对学生们的物理能力和智力水平，提出难度合适的物理问题。值得注意的是，初中生的智力和脑力都处于高速发展的阶段，很容易对新鲜事物产生学习兴趣。初中物理教师需要注重对学生们物理学习兴趣的培养，促进学生们的物理探究意识形成。通过物理探究问题的创设，激发学生们物理学习的积极性，促使学生们产生合理的疑问和猜想，实现有效物理探究教学。同时，对于物理探究问题的选择，教师需要结合物理教学大纲，选取具有针对性问题。只有学生们积极参与到物理课堂的教学中，学生们的探究意识才能得到培养。

（2）设置生活化的物理探究教学情境。教学情境对物理教学效果有不可忽视的作用，对学生们的探究式学习开展影响深远。在初中物理教学中，实施探究式教学，是将物理学习过程转化为问题研究的过程。教师要从学生日常生活实际出发，结合物理教学知识点创设高效的物理探究式教学情境，帮助学生在教师创设的情境下，轻松、有效地进行物理知识学习。例如，在声学的教学上，为学生们建立生活化的物理教学情境。流水潺潺、雷声轰鸣、汽车鸣笛等等，都属于声学的范畴。通过这样生活化的探究教学情境建立，学生们会感受到声学存在于生活的各个角落，有着广泛的实际运用。此时，教师可以在自己创设的物理探究情境下，对声音的传播途径和产生因素进行探究。在这样生活化的物理探究情境下，学生们的物理学习兴趣和物理探究能力都不断提升。

（3）采用实验化的物理探究式教学。物理学科是一门起源于实验的学科，物理实验教学是物理教学的重点，是物理学取得进步的动力之源。在新课标理念下，教师对物理实验的教学也是越来越重视。通过物理实验的实施，可以培养学生们的实验操作能力和合作探究能力。在物理实验的教学中，从实验原理的探究、实验内容的设置、实验器材的安装和实验总结等过程，都是培养学生们探究能力的有效手段。例如，在初中物理光学实验进行之前，可以安排学生们对实验现象和实验结果大胆探究，并与真实实验相比较，实施物理实验的探究式教学。教师可以提出这样的问题：在凸透镜成像实验中，当物距小于一倍焦距时，透镜的成像规律是什么？这个问题是用来供学生们进行猜想的，当然，学生们的猜想结果会各式各样，学生们的猜想只能在实际试验中进行验证。如此一来，学生们的探究意识就会逐渐养成。

（4）采取探究式物理学习评价。新课标理念要求的不仅仅是学生们的卷面成绩，还对学生们的物理实验技能和物理学习素养提出了全面要求。针对新课标，我们的初中物理学习评价也应该相应改变。要想实现对学生们的创新能力和探究意识的培养，最有效的手段就是将探究能力也放入物理学习考察的范围之内。例如，在初中物理教学过程中，教师需要改变教学考察观念，不能用考试分数将学生规定死。在物理学的日常教学中，将学生实验成绩、课堂表现、学生评价、考试成绩都计入考察范畴。对初中物理学习评价进行分割，按照一定的比例计算学生的期末成绩。例如，实验占10%，课堂表现占10%，学生评价占5%，期末成绩占75%。这样的方式虽然有着很强的传统教育意味，却是转变学生物理学习观念，实现初中物理探究式教学最有效、最迅速的策略。只有让学生了解到探究意识的重要性，学生们才会积极主动学习物理。

总之，对于初中物理的探究式教学还有很长的发展道路要走。虽然新课标理念在中学教育里不断推进，但是随着它的实施，更多的问题也随之出现。对此，我们初中物理教职人员还需要敢于创新，积极实施探究式物理教学，提高学生的创新意识和探究意识，早日实现对学生的素质教育，促进学生成才。

参考文献：

[1]姬翠芹.初中物理探究式教学模式的实施策略[J].物理教学，

2014（4）.

[2]鄢丽华.基于探究式教学模式的初中物理教学研究[J].中小学

教学研究，2014（4）.

（江苏省盐城市初级中学）