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英国：连读制学校是基础教育的直通车

据报道，在破解小学升初中，初中升高中难题上，英国推出了一种中小学合一的“连读制”学校，并计划在今后两年内将该学校数量增加25%。所谓连读制学校，就是一种为3～18岁年龄段学生提供从幼儿园到高中阶段教育的机构。连读制学校创办的宗旨，主要是为了避免学生因为升入中学后环境陌生而出现成绩下降的问题。支持者称，这套体制使学生能够尽早开始获得分类学科的专门辅导，那些天赋出众的孩子会因此进步更快。批评者认为，连读制学校会给孩子们的学习带来很大风险，孩子入学太早，不能得到很好的照顾。尽管有一些批评与质疑的声音，但实际上，从决策层到教育社区及学校管理者，都非常支持连读制学校的创办。 （中国教育报）

新加坡：拟在中学推广戒烟课程

据报道，新加坡卫生部兼交通部政务次长费绍尔近日宣布，政府将与教育部合作，向年轻人宣导如何向吸烟说“不”。新加坡政府未来两年将先在10所中学展开试验计划，所有中学到了2017年，都会推出这个戒烟课程。宣导课程预计在考试期结束后展开，课程不设考卷、也不计分，内容包括如何应付负面的同侪压力，以及吸烟的害处等。这次特别推出面向青少年的宣导课程，主要是因为新加坡的烟民中，有75%的烟民是在21岁之前染上烟瘾的。 （人民网）

北京：中学生将有志愿服务视频教材

据悉，一套针对中学生的志愿服务视频教材正在进行录制，即将向北京市推广。由中国人民大学、北京联合大学等高校教师，为中学生讲解“为什么参加志愿服务”“在志愿服务过程中遇到困难该怎么办”等问题，将以讲座形式录制成5张光盘，今后作为中学生志愿服务的视频教材。掌握这些知识后，中学生们将可以提供更加专业的志愿服务。 （北京日报）

教育部：对中小学生跨省升学学籍管理作出明确规定

进入暑假，各地中小学生升级、毕业和升学工作已经开始，全国中小学生学籍信息管理系统将迎来第一个应用高峰期。教育部近日发出通知，要求各地做好中小学生升级毕业升学学籍信息管理工作，同时明确跨省升学学生学籍管理的相关程序。教育部在通知中规定，学生毕业后，需要跨省进入下一教育阶段学校就读的，按毕业后跨省就学进行操作。在进入全国学籍系统操作前，需在系统外先确定接收学校并办理相关手续。系统操作时，依次由接收学校、接收学校主管教育部门、毕业学校主管教育部门三方核办，核办完成后接收学校调取学生档案。至于学生能否跨省升学，由接收学校和教育行政主管部门确定。 （教育部）

湖北：2015年将全面实施“技能高考”

从2015年开始，湖北省高等学校招收中职毕业生全面实施“知识+技能”的招生考试改革，将在机械类、电子类、计算机类、建筑技术类、会计专业、护理专业、旅游类、农学类、学前教育专业等9个专业（类别）开展以技能操作考试为主、文化考试为辅的统一招生考试工作，原来的“高职统考”同时取消。高校招收中职生技能高考旨在引导职业学校加强学生职业技能训练，突出职业教育特色，提高职业教育质量，更好地适应经济社会发展对技能型人才的需求。

（新华网）

深入课堂，提升校长课程领导力

课程领导力对于校长来说，至关重要。开发、实施、更新和评价高质量的课程，每一步都需要校长去思考、去组织、去应用、去管理。如何提高校长课程领导力呢？深入课堂是关键。课堂最能反映教与学的现状，蕴涵着丰富的信息。校长只有深入课堂，才能掌握来自一线的真实情况，了解教师的教学理念和行为、学生的学习现状和需求以及课程的实施与整合。校长不仅要深入课堂，更要研究课堂，以便站在新的高度，从新的视角，丰富课程的内容与形式，对学校的课程改革作出及时、科学、正确的决策，从而整体优化办学行为，促进学校办学水平的整体提高。

（How to Improve Curriculum Leadership： Integrating Leadership Theory and Management Strategies.The Clearing House，Volume 87， Issue 5， 2014）

家校结合，共同关注孩子阅读能力的培养

为了解学生的阅读水平，美国某学区教育改革小组对整个学区从幼儿园到中学进行了为期三个月大规模的调查。发现结果不尽如人意，学生的独立阅读情况非常糟糕，阅读量少，阅读能力也堪忧。对此，该学区启动了“大家来读书”计划，并将家长纳入到活动中来，建立“学生—家—校”的联系，共同制订个人的、班级的、学校的目标，记录和分析学生每周的阅读量，当众公布相关结果，举办各种各样的庆祝聚会，及时鼓励和强化学生的阅读兴趣。三个月后，结果发现学生在活动后比活动前阅读量提到了3～6倍，阅读能力也有所提高，读书也逐渐又成为学生的习惯。

（One Hundred Years of Reading Research： Successes and Missteps of Edmund Burke Huey and Other Pioneers.Reading Psychology， Volume 35， Issue 7， 2014）

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@马欣：当我们把一切都准备好，把道理都讲清楚，孩子还是没有改变，没有行动，没有起色。我们，作为父母，唯一能做的就是“等”。等待，是父母的必修课；等待，是父母给孩子的爱；等待，是父母对孩子的信任。相信他一定可以从内部发出力量，破茧新生。

@林格：人类的发展史，本质是人类不断发现自己的过程。教育的意义，正是加强了这个过程。因而，现代教育依然需要延续这个根本使命，即引领学生发现自己，从而开发自己、创造自己。

@蒋孝勇：学习，并快乐着；工作，并快乐着；生活，并快乐着……其实，并非所有的学习、工作、生活都是快乐的。快乐地生存，是人的精神追求也是本能欲求，当你对快乐的追求有所节制时，才有不断的和真正的快乐。

@杨清波：人生有多少等待或中转，多少起落与平衡，多少正点或误点，多少远行和回归，无论如何，那都是你生命的印迹，都值得你面对和珍惜。想不开，所有都蒙蔽着灰暗；想开，一切便那么美丽。