论职高语文教学反思

邓莉玫

【摘 要】职高学校的学生在学习中往往注重专业的学习，轻视对语文的学习，使得职高学校的学生对语文的学习缺少兴趣，教师的教学也没有激情，长此以往语文渐渐地失去了它该有的作用。鉴于这样的情况，需要的是我们进行反思，职高语文的出路在哪，怎样才能将语文的学习和专业的学习联系起来，是我们现在所需要解决的问题。

【关键词】职高语文 反思 培养兴趣 个性特长

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.012

一、职高语文学习现状

（一）重视专业的学习，轻视语文，忽视了语文学习的重要性

对于职高学校的学生来说，各个基础学科的学习不再那么重要，因为他们毕业后面临的是就业，所以对于各个学科的学习就没有那么抓紧，尤其是语文的学习，作为一名中国人，很多人认为语文不用学，因为从一出生开始身边处处的语文的知识，觉得自己已经具有了这样的知识储备。其实不然，语文的内涵深厚，外延广大，想要真的学好语文不是一朝一夕的事情，对于职高学校的学生来说，大部分的时间都用在了专业技能的学习上，对语文的学习只是出于应付的需要，这样就使得自己本身的专业技能和自身的文化水平不相适应。正如爱因斯坦说的：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，这是基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。负责，他连同他的专业知识，就更像一只收到很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”从他的话就可以看出，只有专业的技能是不够的，全面的发展才是教育的要求。

（二）学习方法单一，忽视了语文与实际生活的联系

职高学校的学生学习的大部分时间是实际的操作，理论的学习时间较少，在语文的学习上就是课堂简单的听讲，课后作业都很少，语文成了一门辅助的学科。一部分学习基础较差的学生上课就是懒得动手，懒得开口，对于那些较认真的学生来说也只是简单的记笔记，背课文，分析文章，跟着教师固有的思路在走，学习范围也只是限制在语文课堂的学习上，学校的图书馆成了摆设，很少有学生会有课外阅读的习惯，这样的学习方法使得思维受到了限制，眼界不够开阔，固然学习成绩不会很好，也可能会造成高分低能的现象。

其实，实际的生活中，处处都有语文的知识，我们在接触这些的同时，应该能够用语文的知识去解答，例如有些广告词的运用，有的一语双关，有的运用到各种的修辞手法，这些看似不起眼的小知识，深入去挖掘就会发现很大的知识点，由此带动语文的学习，也是极好的学习方法。

（三）忽视日常的积累，阅读量不够

处处是语文，处处是知识，其实在生活中就是这样的。现在的职高学校大都重视专业技能的培训，忽视精神文化的学习，图书馆的图书资源本来就是有限的，由于去看书的学生较少，所以图书馆有时成了一种摆设。职高学校的学生学业压力不大，课程也较少，有很多的闲暇时间可以利用，但是他们很少有利用课外的时间去阅读的，有去的也大都是看漫画、娱乐体育杂志、侦探、言情一类的书籍，图书馆看书的学生很少有拿本子做笔记的，这样的阅读相当于走马观花似的，看过之后就忘记了，更不用说深刻的记忆了。在平时的课堂上很少有学生有自己的课堂笔记，教师在讲课的时候所讲到的重点难点，听过之后就忘记了，没有养成勤积累的好习惯，平时的积累量不够，课外知识不够丰富，学习起来会比较累，学习效果也不好，这也是目前职高学校的学生学习语文中面临的一项挑战。

二、如何培养学生学习语文的兴趣，使职高语文走出困境

（一）学校定期组织读书角的活动

学生们的学习积极性不高，与学校的氛围是密不可分的，职高学校的学生课外时间较多，学校可以利用这一优势开展丰富多彩的课外活动，例如读书角的活动，可以将图书馆较好的书籍拿出一部分来，供学生们阅读，学生们也可以自己携带书籍，互相之间传看，将好书的价值发挥到最大，看完之后组织写一下读后感等，将较好的文章发表在校报上，这样不仅增强了学生们的学习积极性，也会加大他们的课外知识的积累量。

（二）教师应该以学生为本，优化语文教学的方法

教师在教学活动中扮演着举足轻重的地位，职高学校的学生可能会和普通高中学校的学生有一些差距，对于学习有一定的抵触心理，不管是教学方法还是教学模式上都应该进行优化。对于课本的内容，教师不应该只是简单的将课本，分析课文，应该多加利用多媒体教学，学到相关的内容时配一些图片、视频、音频等，激发学生的好奇心。另一方面，不仅是要教学生们知识，还要教会他们做人，对于学生们课堂上出现的一些问题，教师不应该只是找学生的问题，自己可能也有问题，例如有些学生在课堂上睡觉，也许是这堂课没有兴趣，在听的学生也是敷衍了事，所以教师应该以学生为本还要发掘每个学生的个性特长，利用每个人的优势去展开教学。

（三）将语文课本中文章的“美”挖掘出来

语文课本中的文章不管是小说还是散文诗歌都有自己独特的魅力，这需要的是教师能够发掘其中的美，将这种美展现在学生面前，学生们感受到了这种美之后就会有学习的积极性，例如刘长卿的《送灵澈上人》“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。”这首诗的意境非常的美，写的是暝色苍苍的竹林寺，钟声阵阵，一抹斜阳下，几重青山外，远行人渐行渐远。诗人的形象隐于诗外，而淡泊的情怀自现。全诗纯为写景，恍如图画，可谓诗中有画，画中有诗的佳作。这样优美的意境中放一首缓缓的音乐，是多么的美好的画面。

又如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中的一段描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了……”这一段描写了寂静的百草园的一角，动中有静，静中有动，堪称完美，这样的优美画面，配上有质感的图画或者视频，一定会吸引学生们的注意的。

（四）组织课外活动，激发学生们的学习积极性

在语文的学习中不应该只是局限在课堂上，还应该走出课堂，丰富语文的教学形式。首先可以组织课外的阅读，教师可以公布一些课外读物的名字，学生们有选择的去阅读，读完后要有自己的感触；其次是课外的写作，教师可以组织学生们亲近大自然，通过自己的观察去写文章；再就是课外的活动，包括读书交流会、演讲比赛、辩论赛、语文小知识竞赛等，通过这样一些带有趣味性的活动，带动学生们的积极性。

中国文化博大精深，要将语文课学好不是一朝一夕的事情，需要的教师和学生之间的默契配合，只有学生有了学习的兴趣，才有学习的积极主动性，教师就扮演引导者的角色，在这样的配合下才能将语文的学习学到实处。endprint