以《锄禾》《悯农》为例探析小学语文情感教学实践

谢守伟

摘 要： 对小学生来说，古诗学习是非常重要的，在语文学习中占有很大一部分。古诗是古人智慧的结晶，字字句句都表达情感。在小学语文教学过程中，老师不仅要让学生在古诗中学会生字，更要培养学生的学习兴趣，领悟诗文中的情感。本文以《锄禾》和《悯农》为例，分析小学语文情感教学状况，并根据相关问题，提出解决策略。

关键词： 《悯农》 《锄禾》 小学语文教学 情感教学

在小学课程教学中，大家往往对语文教学的重视程度不够，觉得语文不像数学那样有逻辑性，因此，在教学过程中，老师往往忽视教学方法的运用，情感教学是非常好的教学方式，不仅能让学生深切地了解学习内容，还能更好地帮助学生理解学习的知识。

1.巧妙创设情境，激发情感

在教学过程中，情感意境的创设是不可缺少的，也就是说，让学生感同身受是情感教学的最佳途径。老师在备课时，可以在课前准备一些视频或者图片等，让学生能够深切地观察、感受。我们以《锄禾》这首五言绝句为例，这首诗是教材中比较简单的一首，描写了农民在田间劳作的场景，烈日下锄草松土，汗流浃背。这样的感受是生活在城市的孩子没有办法体会到的，因此难以理解这种感受。老师教学时应该让学生看看农民耕种场景的视频，体会那种在炎炎烈日下面朝黄土、背朝天的艰苦。尽管观看图片或者视频还不能让学生身临其境，但至少能够让他们联想到农民播种的辛苦和粮食的来之不易。我们每天都接触粮食，都离不开粮食，而粮食一般都是去市场或者超市买来的，所以学生无法把粮食和农民的辛苦劳作联系在一起，通过教学，那些浪费粮食的同学受到了教育。

2.有感情朗读课文，引发情感

在语文学习中，有一项工作是必不可少的，就是朗读课文。朗读课文不仅有助于学生熟悉学习内容，还能锻炼学生的语言表达能力。这一特点在古诗学习中体现得淋漓尽致。读诗，能够帮助学生熟悉生词，有助于对作者表达情感的深入理解。朗诵不仅是表达情感的途径，还是体会感情的前提。以《锄禾》一诗为例，由于这首诗比较简单，学生自发朗读几遍后，应该能明白大致意思。这时，老师只需要在此基础上，逐步引导，深入分析诗句。这种方式能够让学生眼、耳、口、脑同时运作，最后达到目视其文、耳闻其音、口发其声、心通其情的效果。老师也可以利用竞赛方式，激励学生勇敢地有感情地朗诵，能够让学生充分理解诗中的含义。

3.结合趣味游戏，引导情感

目前在小学语文教学中，我们不难发现，老师往往更注重给学生灌输新知识，如这篇文章中有哪些生字、生词，老师单纯地认为只要让学生掌握生词和生字，就算完成教学任务。其实，这是不对的，随着时代的进步和发展，学生不仅要拥有知识，还应拥有学习能力。老师不但要授之以鱼，更要授之以渔，这样才能为学生日后的学习奠定良好的基础。在小学语文课本中，古诗占有很大一部分，而古诗教学并不简单，因为古诗不像白话文那么好懂，诗中会出现学生没听过的事物，学生提不起学习兴趣。所以，在教学中激发学生兴趣是非常必要的。小学生年纪尚小，阅历不够，古诗难懂且不好背诵，学习古诗时，学生往往有抗拒情绪。而情感教学能够激发学生兴趣，让学生主动接受知识，而不是一味地灌输。例如在教学《悯农》的时候，老师可以安排一些有趣的小游戏。如背诗、听写等比赛将班级学生分成四个小组，然后以小组为单位进行比赛，这样学生就有了竞赛的意识，因为孩子的好胜心比较重，老师就可以利用这一点激发学生的斗志，让背诗成为一种乐趣和游戏。

4.课上理解，课后感悟

在教学时，不仅要让学生学到知识，还应体会应有的情感，如《悯农》这首诗，因为现在生活水平不断提高，人们观念也在不断更新，大部分家庭都只有一个孩子，这些独生子女能做到不挑食就相当不容易了，更不要说让他们不浪费食物了。但是学习了《悯农》后，最后要实现的教学目标不仅是让学生学会生字和背诗，更应该让学生理解劳动的艰辛，珍惜劳动果实，养成不浪费粮食的好习惯。这首诗主要表达了古代繁重的徭役和农民耕种的艰辛。在上课之前，老师以问题的形式导入教学内容，可问学生知不知道吃的大米是从哪里来的？学生的答案可能千奇百怪，这时老师可以进行适当引导，粮食都是农民伯伯辛苦种出来的，让孩子们设身处地地想一想自己在炎炎烈日下的样子，他们一定会说很热，那么在这么炎热的环境下劳作会有多辛苦呢？让学生想象，这样才能知道农民劳作有多辛苦。在学习了《悯农》之后，还可以让学生反思，自己是否有浪费粮食的行为，如生日宴会或者周末家庭聚餐上，想一想自己是否应该节约和珍惜粮食。通过情感教学让他们在内心深处留下深深的印记，能够在粮食问题上有深刻的认识。

综上所述，只有当学生真正领悟到情感时，情感教学这种新型的教学方式才算真正发挥作用。因此，老师在课堂上要不断用情感调动和引导学生，用感情激发感情，才能达到情感教学的预期效果。让学生在情感教学方式下，求知欲强，发挥感悟情感的能力，使情感教学在小学语文教学领域发挥不可替代的作用。

参考文献：

[1]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].浙江大学出版社，2007.

[2]李翠萍.在诗歌教学中进行情感教育[J].语文教学与研究，2007.2.endprint