奥巴马教育演讲的顺应性阅读

张亚茹

摘 要： 阅读是人们通过语篇了解外部世界并且获得信息的一种重要方式。在以往的研究中，阅读往往被限制为一种识别、解码信息的过程。然而，有效阅读并不是一个这样简单的过程，不但涉及读者，作者及语篇语境的作用也很重要。本研究以奥巴马关于教育的演讲为语料，从动态阅读的角度分析演讲中的顺应现象，指导阅读者进行有效阅读。

关键词： 顺应阅读模式 奥巴马教育演讲 顺应论

一、顺应论及顺应阅读模式

（一）顺应论

维索尔伦的“语用综观”概念为语用学的研究提供了系统全面的视角。语用综观说认为把语用学看做是从功能方面对语言产生及使用过程的综观比把语用学看做是语言学的一个分支或是一种交叉学科研究更科学和完善。综观说将文化、社会和心理因素与语言使用结合起来研究语用学。顺应论是语用综观说的核心，以语言的选择顺应为基本点，通过探究人们使用语言的心理机制及语言的生成机制，揭示语言使用的本质。顺应论的基本观点是：语言交际是一个动态的语言选择过程。语言使用者之所以能够不断做出选择是因为语言本身具有的特性：变异性、商讨性、顺应性。这一理论是一套系统完整的语用学理论，对语用现象具有极强的包容力和解释力。因此，借助顺应理论的完整性及综合性成功地指导阅读是可行的。

（二）顺应阅读模式

顺应论从动态顺应的角度分析语言的交际过程。阅读的过程是读者与篇章交际的过程，所以顺应理论对阅读的指导意义是重大的。这种模式认为，阅读者在进行英语阅读时，在头脑中已知图式的基础上，根据篇章的语言结构特点及语境特征动态地顺应篇章意图。只有这种动态的阅读才能充分理解整个语篇。语言的动态顺应性存在于语言的各个层面。正如维索尔伦指出：语言的使用是基于语言内部（语言结构）或外部的因素，不断进行选择的过程。这种选择涉及各种语言形式：语音、词汇、句法、语篇及语用层面。

二、奥巴马教育演讲的顺应性阅读

本研究采用奥巴马关于教育的演讲作为语料，从动态阅读的角度分析演讲中的顺应现象。本研究的目的是通过分析，发现演讲者的动态顺应过程，从而指导阅读者进行有效阅读。

（一）音素层面的顺应阅读

音素是英语的基本语言单位。正确地使用音素会引起某些声音模式，达到强烈的情感效果。例如：

I got a lot of second chances，and I had the opportunity to go to college and law school and follow my dreams.

在奥巴马的这篇演讲中，他运用了很多音素层面的策略。因为这篇演讲的听众是小学、初中及高中学生，演讲者运用这些音素策略主要是为吸引孩子的注意力，使他们对演讲感兴趣。

（二）词汇层面的顺应阅读

作为语言系统的一个重要层次，词汇在表达人的思想及认知方面具有重要作用。在演讲中，奥巴马运用了很多词汇策略顺应交际的语境。例如：

You hear about the recession that weve been through.And sometimes maybe youre seeing the worries in your parents faces or sense it in their voice.

上例中，“recession”指的是金融危机，“worries”指的是对于金融危机的担心。2008年，金融危机影响了整个美国，许多人面临失业，很多大学毕业生没有工作，所以奥巴马运用了很多隐喻的词汇，避免提到金融危机产生的负面影响。

（三）句法层面的顺应阅读

句法是语用信息的承载者，然而简单地把各种句子结构罗列，并不能有效表达作者的思想。演讲者运用合适的句法结构，才能使演讲有意义，有吸引力。例如：

Maybe you could be a great writer——maybe even good enough to write a book or articles in a newspaper——but you might not know it until you write that English paper——that English class paper thats assigned to you.Maybe you could be an innovator or an inventor——maybe even good enough to come up with the next iPhone or the new medicine or vaccine——but you might not know it until you do your project for your science class.Maybe you could be a mayor or a senator or a Supreme Court justice——but you might not know that until you join student government or the debate team.

上例中，演讲者运用了一系列排比句，目的是表达自己强烈的感情、突出强调的内容并吸引学生的注意。

（四）语篇层面的顺应阅读

每一语篇都有具体的语境，语篇的存在和具体的语言形式是分不开的。因此，作者借用各种语言形式顺应交际语境。在教育演讲中，奥巴马运用了各种主位推进模式、逻辑连接词及疑问句等语篇层面的交际策略。例如：

When I was young，my family lived overseas.I lived in Indonesia for a few years.And my mother，she didnt have the money to send me where all the American kids went to school，but she thought it was important for me to keep up with an American education.So she decided to teach me extra lessons herself，Monday through Friday.But because she had to go to work，the only time she could do it was at 4：30 in the morning.

三、结语

通过分析，我们得出作者或演讲者为了达到预期的交际目的，会借助一定的语言结构，这种选择存在语言的任何层面。通过语言的选择，作者不断顺应听众或读者的需要，这些需要指的是物理环境、社会规约及心理追求等。一个成功的读者或听众，不仅要明白语料的字面含义，更重要的是要运用动态顺应模式，综合考虑心理、社会、文化因素，在语境中挖掘语篇的深层意义，综合理解语篇。

参考文献：

[1]Anderson，C.& P.David Pearson.Interactive Approaches to Second Language Reading.Cambridge： Cambridge University Press，1998：37-55.

[2]黄国文.功能语言学的理论与应用[M].高等教育出版社，2005.

[3]冉永平.语用学：现象与分析.北京：北京大学出版社，2006.

[4]曾庆茂.英语修辞鉴赏与写作[M].上海：同济大学出版社，2007.endprint