教学做合一在小学语文教学实践中的研究

王利

摘 要： 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧，同时实践性很强的一门课程，陶行知先生的“教学做合一”教育思想是生活教育的重要理论之一，使学生在“做”中学、学中“做”，获得语文学习、感悟的享受，发展特长，愉悦身心，提高素养，从而实现全面发展。

关键词： 小学语文 教做合一 实践研究

语文作为“最重要的交际工具”和“最重要的文化载体”，它的社会生活性非常突出，这就决定了语文教学应该源于生活，与生活同在。学习陶行知先生的生活教育理论，无疑可以给今天的语文教学改革指明方向。那么，如何把陶行知先生的生活教育理论落到实处呢？

一、教学做相结合的研究

随着素质教育的不断推进，新的语文教学理念层出不穷，创新教育理念、探究性学习理念、合作型学习理念等已经溶于小学语文教师的教学工作实践中。新理念为小学语文新课程改革提供了动力保障，坚持“教学做合一”，在“做”上下工夫，以“做”为中心，构建开放的语文课堂体系；以“做”为主，构建充满生命力的开放的课堂教学运行体系。要构建开放的、充满生命力的课堂，就要让学生作为一种活的力量，带着自己的知识、经验、思考、兴致、灵感参与课堂活动，解放学生的大脑，解放学生的双手，让学生走出课堂，鼓励学生动手做，去实践，去读活书，而不是死记硬背、生搬硬套。以“做”为主线，转变学生的学习方式，从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。例如学习语文课文时，第一节课在完成识字、读书的任务之外，我鼓励学生提出不懂的问题加以归纳，因材施教，根据学生的提问安排第二课时的学习任务，在解决问题这一环节，更多地让学生讨论、交流、合作、解决，培养学生的问题意识和解决问题能力。课堂教学中，让学生全身动起来，唱唱，画画，写写，演演，在做中学，在做中体验感受，使学习方式转变为主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

二、培养学生的创新能力

会学习才能会创造，学习的欲望和能力，即自己主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一。学习是人主观的精神活动，要获取知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，开动自己的大脑，并做出主观的意志努力。所以，在教学操作上，必须采用新的课堂教学模式——把学生放在主体地位。在语文教育教学实践过程中，引导学生主动在开展实践活动式的语文体验性学习，使语文学习充满磁性，让学生变得鲜活，学生学得兴致盎然，在语文学习的过程中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。在教学实践中，我以活动为主要环节，以综合为主要特征，以培养学生的语文素养乃至整体素质的全面发展为目标。在活动中，面向全体学生，充分调动学生学习的积极性，引导学生愉快学习语文。课末质疑，即临近总结全文前引导质疑，如读后你还有什么想问的？这一设计可大大激发学生探究的兴趣，进而更加深化学生对文本的理解。当然，学生如能提出问题最好，如果学生提不出，也可由老师委婉提出，如老师还有个小小疑惑，不知同学们能否帮老师解答？比如教学《半截蜡烛》，在引导学生精读感悟课文，了解了一家人是如何与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，最后保全了情报站的，对一家人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神有了较深认识后，可由学生提出或老师质疑：为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很巧妙，而只有杰奎琳成功了呢？当然，教者大可不必强求结果的统一，重要的是引导学生更为准确地把握人物特点，鼓励学生提出自己的独特见解。

三、紧扣文本，创设情境

新课程要求教师不再是教学过程的控制者、教学活动的组织者，绝对的权威。不是强迫，不是命令，而是钻进学生心灵世界，去寻找、激活好学上进的积极因素，创造种种环境条件，刺激学生产生求知的兴趣和探索的愿望，让学生动手、动脑、动口，在活动中学习，在互动中学习。如教学《广玉兰》时，教师可先让学生自由朗读，在学生了解到课文描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽及叶片的独特情趣后，教师提问：你最喜欢作者对广玉兰花描写的哪个方面？为什么？要求学生选择自己最喜欢的一个方面，通过各自的反复朗读，找出具体语句体会感受。这样，学生交流时，就会说得淋漓尽致，即使没有选择这一段文字阅读品味的同学，也会听得兴趣盎然，进而有感悟。

四、语文教学要同实际的生活活动相结合

寓教于做，寓学于做，做中学，学中做，以做联教，教学相长，互相促进，强调学生学习时动眼、动耳、动手、动口、动脑。陶行知先生的生活教育思想告诉我们：生活就是教育的内容，为生活而教育，在生活中找教育。教育的对象是生活的，教育的环境是生活的，教育是为了生活服务，因此就要用生活的教育方式。在语文教学中，我们要从精彩的生活中捕捉现实，感受精彩，创设生活化的情境，让学生留心观察。我们的课文可能是学生非常了解的生活现象，也有可能是他们全然陌生的人或事，这就需要教师具有敏锐的感悟能力，寻找生活与语文的结合点，让学生不仅是在学教材，更是在感受生活、领悟生活，让生活成为学生的大教材。

五、结语

“教学做合一”是一种先进的教学理念，将其融入到小学语文的阅读教学中，将会更有效地提高阅读能力，培养学生的阅读兴趣。要学好语文，技巧在课堂掌握，成绩在课余提升，只有做到“教学做合一”，才能有效提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]李力群.陶行知“教学做合一”理念在语文中的应用.2011.3.4.

[2]陈军歌.当在语文教学中努力践行“教学做合一”.2013.5.17.

[3]樊佳诺.实行教学做合一改革语文课教学.2012.5.16.endprint