幼儿园开展感觉统合游戏的思考与实践

杜林

〔关键词〕 幼儿园；感觉统合；游戏活动；必要性；实践

结果；建议

〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）14—0077—01

感觉统合理论是美国南加洲大学AYRES博士提出的，是矫治儿童学习障碍行为的一种理论。他认为，七岁以前人脑对外界事物的感觉主要来自感觉印象，这段时间是感觉统合运动的发展期，如能通过适当的活动获得感觉运动的经验，对人以后的认知学习、保持情绪稳定以及适应社会所需具备的感觉统合能力将有极大的帮助。

一、在幼儿园开展感觉统合游戏活动的必要性

幼儿的感觉器官仍在发展中，感觉统合能力尚未健全，如果能抓住此发展最佳期，从幼儿机体发展的需要与实际出发，探索出适合幼儿的感觉统合游戏，可以有效帮助幼儿骨骼、肌肉的生长和神经系统的发展成熟。因此，教师要在科学理论的指导下，有意识地将各种刺激综合起来，将感觉统合活动与幼儿体能训练相结合，有目的、有计划地进行体育教学活动。

二、幼儿园开展感觉统合游戏的实践结果

本研究运用一般等组法进行试验，等组实验班、对照班的人数均为17人。在对各班幼儿的运动能力及生长发育进行测定后，在实验班运用“感统”器械开展感觉统合游戏活动，游戏内容包括滑板、平衡台、绳类、布袋系列等活动。对照班也增加与实验班时间等量的游戏活动，两年后再次对各班幼儿进行运动能力、生长发育测定以及独立样本差异显著性检验，并与实验初进行比较。

1.幼儿生理发育指标比较（表一）

2.幼儿运动能力比较（表二）

实验前幼儿生理发育及运动能力测试情况均无显著差异，在实验班通过两年的感觉统合游戏活动后，差异很明显。由表一可知，学生在身高、体重、胸围三方面均有不同程度的变化，学生的身高增加了10cm左右，体重增加了3公斤左右，胸围增加了5cm左右。由表二可知，实验组的学生在快跑、立定跳远、助跨跳跑、正侧钻、投掷五方面都有很大的进步，基本上都达到了标准，明显对照组的学生在这几方面的进步稍慢一些。由此可以看出，感觉统合游戏对幼儿运动能力的发展以及身体发育的帮助效果是十分显著的。

三、思考与建议

1.感觉统合游戏要有别于感觉统合训练。幼儿的感觉器官尚在发育中，通过游戏活动加强外部作用的刺激和推动，可以使幼儿的大脑将外界刺激经过中枢神经形成有效的组合，使每条感受外界信息的通道正常和综合地得到发展。因此，在实践中教师要采用不局限于运用器材的群体与个体相结合的游戏活动模式，使活动立足于促进每位幼儿在原有水平上不同程度的提高，又适宜于群体的教学。

2.要将感觉统合活动与体育游戏相结合。在实践中，教师可将原本作为专项练习幼儿感觉统合的器材与幼儿的体育游戏活动相结合，使器材发挥其价值与作用，保证每位幼儿积极参与。如，“汽车旅行记”、“小马运粮”、“好玩的布袋”等游戏，以循环游戏为主，可促使幼儿动作觉、皮肤觉、知觉、听觉、视觉等多种感觉在同一时间内不断交互、重复，促进幼儿的感觉统合趋于完善。幼儿在活动的过程中兴趣浓厚，注意力集中，因此也将会得到强烈的情感体验。

3.感觉统合游戏要将“快乐”、“趣味性”放在活动首位。将幼儿在活动中是否体验到快乐和是否感兴趣放在活动的首位，通过幼儿感兴趣的游戏活动提高其感觉统合能力，可以最终达到促进每位幼儿在原有基础上发展的目的。因此，只要是幼儿喜欢、感兴趣、能够体验到快乐、能促进幼儿发展的感觉统合游戏活动，在科学理论指导下，教师都应该积极开展，使之成为幼儿园的教育课程。

编辑：王金梅endprint

〔关键词〕 幼儿园；感觉统合；游戏活动；必要性；实践

结果；建议

〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）14—0077—01

感觉统合理论是美国南加洲大学AYRES博士提出的，是矫治儿童学习障碍行为的一种理论。他认为，七岁以前人脑对外界事物的感觉主要来自感觉印象，这段时间是感觉统合运动的发展期，如能通过适当的活动获得感觉运动的经验，对人以后的认知学习、保持情绪稳定以及适应社会所需具备的感觉统合能力将有极大的帮助。

一、在幼儿园开展感觉统合游戏活动的必要性

幼儿的感觉器官仍在发展中，感觉统合能力尚未健全，如果能抓住此发展最佳期，从幼儿机体发展的需要与实际出发，探索出适合幼儿的感觉统合游戏，可以有效帮助幼儿骨骼、肌肉的生长和神经系统的发展成熟。因此，教师要在科学理论的指导下，有意识地将各种刺激综合起来，将感觉统合活动与幼儿体能训练相结合，有目的、有计划地进行体育教学活动。

二、幼儿园开展感觉统合游戏的实践结果

本研究运用一般等组法进行试验，等组实验班、对照班的人数均为17人。在对各班幼儿的运动能力及生长发育进行测定后，在实验班运用“感统”器械开展感觉统合游戏活动，游戏内容包括滑板、平衡台、绳类、布袋系列等活动。对照班也增加与实验班时间等量的游戏活动，两年后再次对各班幼儿进行运动能力、生长发育测定以及独立样本差异显著性检验，并与实验初进行比较。

1.幼儿生理发育指标比较（表一）

2.幼儿运动能力比较（表二）

实验前幼儿生理发育及运动能力测试情况均无显著差异，在实验班通过两年的感觉统合游戏活动后，差异很明显。由表一可知，学生在身高、体重、胸围三方面均有不同程度的变化，学生的身高增加了10cm左右，体重增加了3公斤左右，胸围增加了5cm左右。由表二可知，实验组的学生在快跑、立定跳远、助跨跳跑、正侧钻、投掷五方面都有很大的进步，基本上都达到了标准，明显对照组的学生在这几方面的进步稍慢一些。由此可以看出，感觉统合游戏对幼儿运动能力的发展以及身体发育的帮助效果是十分显著的。

三、思考与建议

1.感觉统合游戏要有别于感觉统合训练。幼儿的感觉器官尚在发育中，通过游戏活动加强外部作用的刺激和推动，可以使幼儿的大脑将外界刺激经过中枢神经形成有效的组合，使每条感受外界信息的通道正常和综合地得到发展。因此，在实践中教师要采用不局限于运用器材的群体与个体相结合的游戏活动模式，使活动立足于促进每位幼儿在原有水平上不同程度的提高，又适宜于群体的教学。

2.要将感觉统合活动与体育游戏相结合。在实践中，教师可将原本作为专项练习幼儿感觉统合的器材与幼儿的体育游戏活动相结合，使器材发挥其价值与作用，保证每位幼儿积极参与。如，“汽车旅行记”、“小马运粮”、“好玩的布袋”等游戏，以循环游戏为主，可促使幼儿动作觉、皮肤觉、知觉、听觉、视觉等多种感觉在同一时间内不断交互、重复，促进幼儿的感觉统合趋于完善。幼儿在活动的过程中兴趣浓厚，注意力集中，因此也将会得到强烈的情感体验。

3.感觉统合游戏要将“快乐”、“趣味性”放在活动首位。将幼儿在活动中是否体验到快乐和是否感兴趣放在活动的首位，通过幼儿感兴趣的游戏活动提高其感觉统合能力，可以最终达到促进每位幼儿在原有基础上发展的目的。因此，只要是幼儿喜欢、感兴趣、能够体验到快乐、能促进幼儿发展的感觉统合游戏活动，在科学理论指导下，教师都应该积极开展，使之成为幼儿园的教育课程。

编辑：王金梅endprint

〔关键词〕 幼儿园；感觉统合；游戏活动；必要性；实践

结果；建议

〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）14—0077—01

感觉统合理论是美国南加洲大学AYRES博士提出的，是矫治儿童学习障碍行为的一种理论。他认为，七岁以前人脑对外界事物的感觉主要来自感觉印象，这段时间是感觉统合运动的发展期，如能通过适当的活动获得感觉运动的经验，对人以后的认知学习、保持情绪稳定以及适应社会所需具备的感觉统合能力将有极大的帮助。

一、在幼儿园开展感觉统合游戏活动的必要性

幼儿的感觉器官仍在发展中，感觉统合能力尚未健全，如果能抓住此发展最佳期，从幼儿机体发展的需要与实际出发，探索出适合幼儿的感觉统合游戏，可以有效帮助幼儿骨骼、肌肉的生长和神经系统的发展成熟。因此，教师要在科学理论的指导下，有意识地将各种刺激综合起来，将感觉统合活动与幼儿体能训练相结合，有目的、有计划地进行体育教学活动。

二、幼儿园开展感觉统合游戏的实践结果

本研究运用一般等组法进行试验，等组实验班、对照班的人数均为17人。在对各班幼儿的运动能力及生长发育进行测定后，在实验班运用“感统”器械开展感觉统合游戏活动，游戏内容包括滑板、平衡台、绳类、布袋系列等活动。对照班也增加与实验班时间等量的游戏活动，两年后再次对各班幼儿进行运动能力、生长发育测定以及独立样本差异显著性检验，并与实验初进行比较。

1.幼儿生理发育指标比较（表一）

2.幼儿运动能力比较（表二）

实验前幼儿生理发育及运动能力测试情况均无显著差异，在实验班通过两年的感觉统合游戏活动后，差异很明显。由表一可知，学生在身高、体重、胸围三方面均有不同程度的变化，学生的身高增加了10cm左右，体重增加了3公斤左右，胸围增加了5cm左右。由表二可知，实验组的学生在快跑、立定跳远、助跨跳跑、正侧钻、投掷五方面都有很大的进步，基本上都达到了标准，明显对照组的学生在这几方面的进步稍慢一些。由此可以看出，感觉统合游戏对幼儿运动能力的发展以及身体发育的帮助效果是十分显著的。

三、思考与建议

1.感觉统合游戏要有别于感觉统合训练。幼儿的感觉器官尚在发育中，通过游戏活动加强外部作用的刺激和推动，可以使幼儿的大脑将外界刺激经过中枢神经形成有效的组合，使每条感受外界信息的通道正常和综合地得到发展。因此，在实践中教师要采用不局限于运用器材的群体与个体相结合的游戏活动模式，使活动立足于促进每位幼儿在原有水平上不同程度的提高，又适宜于群体的教学。

2.要将感觉统合活动与体育游戏相结合。在实践中，教师可将原本作为专项练习幼儿感觉统合的器材与幼儿的体育游戏活动相结合，使器材发挥其价值与作用，保证每位幼儿积极参与。如，“汽车旅行记”、“小马运粮”、“好玩的布袋”等游戏，以循环游戏为主，可促使幼儿动作觉、皮肤觉、知觉、听觉、视觉等多种感觉在同一时间内不断交互、重复，促进幼儿的感觉统合趋于完善。幼儿在活动的过程中兴趣浓厚，注意力集中，因此也将会得到强烈的情感体验。

3.感觉统合游戏要将“快乐”、“趣味性”放在活动首位。将幼儿在活动中是否体验到快乐和是否感兴趣放在活动的首位，通过幼儿感兴趣的游戏活动提高其感觉统合能力，可以最终达到促进每位幼儿在原有基础上发展的目的。因此，只要是幼儿喜欢、感兴趣、能够体验到快乐、能促进幼儿发展的感觉统合游戏活动，在科学理论指导下，教师都应该积极开展，使之成为幼儿园的教育课程。

编辑：王金梅endprint